Competências digitais de docentes universitários em tempos de pandemia: análise da autoavaliação Digcompedu

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8336

Palavras-chave:

Competências digitais, COVID-19, DigCompEdu

Resumo

O uso de tecnologias digitais em ambientes educativos tem vindo a ser discutido nos últimos anos, dando destaque à necessidade de formação adequada para que este uso proporcione uma efetiva melhoria dos processos educativos e potencie as aprendizagens dos estudantes. Quando a pandemia da Covid-19 obrigou as instituições de ensino a encerrar as portas físicas, o projeto que se apresenta neste trabalho encontrava-se em curso e tinha por objetivo avaliar o nível de competências digitais dos docentes da Universidade Federal Recôncavo da Bahia (UFRB), a partir do questionário de autoavaliação DigCompEdu, validado por Dias-Trindade, Moreira e Nunes (2019), para de seguida organizar formação docente adequada ao suprimento das necessidades verificadas no corpo docente daquela instituição. A pandemia, e a consequente necessidade de aposta num ensino digital de qualidade acelerou o trabalho do projeto em curso, para que a referida formação fosse preparada e adequada às necessidades decorrentes da continuidade de um ensino completamente a distância. Os resultados deste estudo mostraram as fragilidades dos 182 docentes respondentes, em particular na área da avaliação da aprendizagem, levando à preparação de formação docente que se encontra já em fase de implementação na UFRB.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Sara Dias Trindade, Universidade de Coimbra – Portugal

Doutora em História - Didática, Universidade de Coimbra; Universidade de Coimbra, Centro
de Estudos Interdisciplinares (CEIS20), Faculdade de Letras (DHEEAA); membro da equipa
de coordenação do CEIS20.

Eniel do Espírito Santo, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – Brasil

Doutor em Educação, UDE, Uruguai, Pós-doutorado em Educação, FCU, EUA; Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, UFRB – Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação e Tecnologias Digitais/UFRB; Vice-Líder do Grupo de Pesquisa em Tecnologias Educacionais, Robótica e Física – GTERF.

Referências

BAUMAN, Zigmund. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001.

CARDOSO, Ariston de Lima; SANTO, Eniel do Espírito. Literacia digital: um mosaico de experiências no contexto da formação docente. In: DIAS-TRINDADE, Sara; MOREIRA, J. António; FERREIRA, António Gomes. Pedagogias digitais no ensino superior. Coimbra: CINEP/IPC, 2020.

CGI. Comitê Gestor da Internet. Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento para a Sociedade da Informação. TIC Domicílios 2019. São Paulo, 26 maio 2020. Disponível em: https://cetic.br/pesquisa/domicilios/indicadores/. Acesso em 22 set. 2020.

DIAS-TRINDADE, Sara; MOREIRA, José António. Avaliação das competências e fluência digitais de professores no ensino público médio e fundamental em Portugal. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 18, n. 58, p. 624-644, jul/set, 2018. Disponível em: https://periodicos. pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/24187 Acesso em 15 ago. 2020.

DIAS-TRINDADE, Sara; FERREIRA, António Gomes. Digital teaching skills: DigCompEdu CheckIn as an evolution process from literacy to digital fluency, Icono 14 Revista Científica de Comunicación y Tecnologías Emergentes, Madri, v. 18, n. 2, p. 162-187, 2020. Disponível em: https://icono14.net/ojs/index.php/icono14/article/view/1519. Acesso em 20 set. 2020.

DIAS-TRINDADE, Sara; MOREIRA, José António; FERREIRA, António Gomes. Assessment of university teachers on their digital competences. QWERTY, Open and Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education, v. 15, n. 1, p. 50-69, 2020. Disponível em http://www.ckbg.org/qwerty/index.php/qwerty/article/view/341/296 Acesso em 2 ago. 2020.

EUROPEAN PARLIAMENT AND COUNCIL. Recommendation of the European Parliament and the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union, L394, 2006.

FERRARI, Anusca. Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. JRC Technical Reports. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2012.

FIGUEIREDO, António Dias. Por uma escola com futuro... para além do digital. Nova Ágora - Revista, n. 5, p. 19-21, set. 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/ publication/309124131/download. Acesso em: 25 set. 2020.

FROM, Jorgen. Pedagogical digital competence: between values, knowledge and skills. Higher Education Studies, Ontario, v. 7, n. 2, p. 43-50, 2017.

ILOMÄKI, Liisa; PAAVOLA, Sami; LAKKALA, Minna; KANTOSALO, Anna. Digital competence: an emergent boundary concept for policy and educational research. Education and Information Technologies, v. 21, n. 3, p. 655-679, 2016.

KOEHLER, Mattew J.; MISHRA, Punya.; CAIN, William. What Is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? Journal of Education, v. 193, n. 3, p. 13-19, 2013. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/321505356_What_is_ Technological_Pedagogical_Content_Knowledge_TPACK. Acesso em: 20 set. 2020.

LE BOTERF, Guy. Construir as Competências Individuais e Colectivas. Porto: Asa, 2005.

THE NATIONAL Institute of Educational Technologies and Teacher Training (INTEF). Common Digital Competence Framework for Teachers. 2017. Disponível em: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1024-Common-Digital-Competence-Framework-For-Teachers.pdf. Acesso em: 22 set. 2020.

ONU. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Set. 2015. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em: 20 set. 2020.

OTA, Marcos Andrei; DIAS-TRINDADE, Sara. Ambientes digitais de aprendizagem e competências digitais: conhecer o presente para agir num futuro pós-COVID. Revista Interfaces Científicas – Educação, Aracaju, v. 10, n. 1, p. 211-226, 2020. DOI: 10.17564/2316-3828.2020v10n1p211-226.

PRENSKY, Marc. Digital natives, digital immigrants. On the Horizon. MCB University Press, v. 5, n. 9, p. 1-6, 2001.

PRENSKY, Marc. From Digital natives to digital wisdom: hopeful essays for 21st century learning. Corwin Press, 2012. Disponível em https://www.doi.org/10.4135/9781483387765 Acesso em 10 jan. 2021.

RANIERI, Maria.; BRUNI, Isabella.; XIVRY, Anne-Claire Orban De Xivry. Teachers’ Professional Development on Digital and Media Literacy: Findings and recommendations from a European project. REM - Research on Education and Media. v. 10, n. 2, p. 10-19, 2017.

Downloads

Publicado

2021-04-01

Como Citar

TRINDADE, S. D.; SANTO, E. do E. Competências digitais de docentes universitários em tempos de pandemia: análise da autoavaliação Digcompedu. Práxis Educacional, [S. l.], v. 17, n. 45, p. 100-116, 2021. DOI: 10.22481/praxisedu.v17i45.8336. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8336. Acesso em: 27 set. 2022.