Balanço do Conhecimento sobre Educação Integral no Oeste Paraense

Leandro Sartori; Maria Lilia imbiriba Sousa Colares

doi:10.22481/praxisedu.v19i50.12231

Authors

Leandro Sartori Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6073-1313
Maria Lilia imbiriba Sousa Colares Universidade Federal do Oeste do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5915-6742

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.12231

Keywords:

extension of the school day, integral education, UFOPA

Abstract

This text aims to take stock of the knowledge on comprehensive education that has been elaborated in the PPGE/UFOPA as a result of the PROCAD project The pedagogical experiences of comprehensive education policies in the Amazon: research and training network. We proceeded to constitute the balance of productions considering two basic aspects: 1. What instruments, techniques and methodological assumptions were used in the dissertations; 2. What conclusions and theoretical assumptions about integral education were present in the investigations. The results indicate that the dissertations use documental and legal sources and interviews as methodological instruments; contemporary policies point to the expansion of the working day under the responsibility of the school and do not guarantee the necessary conditions for the functioning of actions to extend the working day and comprehensive training; in addition, policies are frequently discontinued and make it difficult for institutional projects to consolidate and organize pedagogical work in an articulated way with projects.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Leandro Sartori, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Brasil

Doutor em Educação pela UNICAMP. Realizou estágio pós-doutoral no PPGE/UFOPA sob supervisão de Maria Lília I. S. Colares. Professor Adjunto e subchefe do Departamento de Gestão de Sistemas Educacionais da UERJ. Contribuição de Autoria: Administração do Projeto, Análise Formal, Conceituação, Curadoria de Dados, Escrita – Primeira Redação, Escrita – Revisão e Edição, Investigação, Metodologia, Validação e Visualização.

Maria Lilia imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do Pará - Brasil

Doutora em Educação pela UNICAMP. Professora Titular da UFOPA. Vice-coordenadora do PPGE/UFOPA. Coordenadora associada do projeto PROCAD “As experiências pedagógicas das políticas de educação integral na Amazônia: rede de pesquisa e formação”. Pesquisadora PQ2 no CNPQ. Contribuição de Autoria: Administração do Projeto, Análise Formal, Conceituação, Curadoria de Dados, Escrita – Primeira Redação, Escrita – Revisão e Edição, Investigação, Metodologia, Supervisão, Validação e Visualização.

References

AGUIAR, Maria Sousa; COLARES, Maria Lilia Imbiriba Sousa. Educação Integral e em tempo integral: discutindo conceitos. Revista Amazônica, v. 10, n. 1, Jan-Jun, 2, p. 285-309, 20 jun. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonica/article/view/4661 Acesso em:19 fev. 2023.

AGUIAR, Maria Sousa. Educação em Tempo Integral: estudo da trajetória do Programa Mais Educação (PME) nas escolas estaduais de Santarém – PA no período de 2009 a 2015. 2016. 174 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/696/1/Diss_Educa%c3%a7%c3%a3oemTempoIntegral.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

ARAÚJO, Diomark Pereira. A implantação do Programa Mais Educação no Município de Itaituba-PA. 2020. 167 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/498. Acesso em: 08 nov. 2022.

BARÃO, Gilcilene de Oliveira Damasceno; JACOMELI, Mara Regina Martins; SARTORI, Leandro. Educação (de tempo) integral: controversas e desafios no Plano Nacional de Educação (2014-2024). Políticas Educativas – PolEd, [S. l.], v. 12, n. 1, 2018. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/87811. Acesso em: 19 fev. 2023.

CASTRO, Adriângela Silva de. A Educação Integral em Tempo Integral na perspectiva da equipe gestora: a realidade de uma escola municipal de Santarém/PA. 2017. 103 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/221/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Educa%c3%a7%c3%a3ointegraltempo.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

CASTRO, Rafael Fonseca; MACIEL, Antônio Carlos. Apresentação: A educação integral no PROCAD (UNICAMP – UNIR – UFOPA) para o Brasil e além-mar. Roteiro, Joaçaba, v. 46, jan. - dez., 2021. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27400/16134 Acesso em: 12 nov. 2022.

CHIRINÉA, Andreia Melanda; BRANDÃO, Carlos da Fonseca. O IDEB como política de regulação do Estado e legitimação da qualidade: em busca de significados. Ensaio Aval. Pol. Públ. Educ. Rio de Janeiro, v. 23, n. 87, p. 461-484, abr./jun. 2015.Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L3FwTBZ79fLPRRwHFfVgmkP/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 10 out. 2022.

COELHO, Lígia Martha da Costa. História(s) da educação integral. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 83-96, abr. 2009. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2420.Acesso em: 28 jun. 2017.

COLARES, Maria Lilia Imbiriba Sousa; CARDOZO, Maria José Pires Barros; ARRUDA, Elenise Pinto. Educação integral e formação docente: questões conceituais e legais. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp. 3, p. 1529-1546, jun. 2021. e-ISSN: 1982-5587. DOI: 10.21723/riaee.v16iesp.3.15296 . Acesso em: 12 mar. 2023.

CORDEIRO, Betânia dos Santos. Educação Popular e Estado: Abordagens em Teses de Doutorado nos anos 2000. 2015. 163p. Dissertação de Mestrado. (163 páginas). Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2015. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/131054 Acesso em: 03 de nov. 2020.

CORRÊA, Talita Ananda. Proposta Pedagógica de Tempo Integral na Educação Infantil: análise de uma realidade. 2017. 147 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2017. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2015/talita_ananda_correa.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

FERREIRA, Gerusa Vidal. Educação de Tempo Integral em Santarém: Ações da Secretaria Muicipal de Educação no período de 2008-2014. 2016. 175 p. Dissertação de mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2016. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2014/gerusa_vida_ferreira.pdf . Acesso em: 08 nov. 2022.

GOMES, Tânia Castro. A Educação Integral e o Programa Ensino Médio Inovador – PROEMI: singularidades desta política em uma escola estadual. 2017. 163 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/271/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Educa%c3%a7%c3%a3oIntegralPrograma.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

GOMES, Tania Castro; COLARES, Maria Lilia Imbiriba Sousa. A política de educação integral em tempo integral: a perspectiva dos professores. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 31, p. 313-332, 2019. DOI: 10.22481/praxis.v15i31.4675. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4675. Acesso em: 13 mar. 2023.

JACOMELI, Mara Regina Martins; BARÃO, Gilcilene de Oliveira Damasceno; SARTORI, Leandro. Educação integral do homem e a política educacional brasileira: limites e contradições. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 17, n. 3, p. 842–860, 2017. DOI: 10.20396/rho.v17i3.8651015. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8651015. Acesso em: 19 fev. 2023.

JACOMELI, Mara Regina Martins; BARÃO, Gilcilene de Oliveira Damasceno; SARTORI, Leandro. A política de educação integral no Brasil e suas relações com as diretrizes da conferência de Jomtien. Revista Exitus, [S. l.], v. 8, n. 3, p. 32-57, 2018. DOI: 10.24065/2237-9460.2018v8n3ID638. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/638. Acesso em: 19 fev. 2023.

KALININ, Mikhail. On Communist Education. Forein Languages Publishing House: Moscow, 1950.

KRUPSKAYA, Nadejda. La Educación Laboral y la Enseñanza. Editorial Progreso: Moscú, 1986.

LIBÂNEO, José Carlos. Escola de Tempo Integral em Questão: lugar de acolhimento social ou de ensino-aprendizagem? 2013. Disponível em: https://xdocz.com.br/doc/valdeniza-escola-de-tempo-integral-238-08p4v92e428v. Acesso em: 15 jun. 2017.

LUNATCHARSKI, Anatoli. Sobre a Instrução e a Educação. Edições Progresso: Moscovo, 1988.

MIRANDA, Marília Gouveia; SANTOS, Soraya Vieira. Proposta de Tempo Integral: a que se destina a ampliação do tempo escolar? Perspectiva, Florianópolis, v.30, n. 3, 1073-1098, set./dez. 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2012v30n3p1073 Acesso em: 16 de jun. 2017.

MONTEIRO, Ana Maria. CIEP –Escola de formação de professores. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 35-49, abr. 2009. Disponível em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php /emaberto/article/view/2219/2186. Acesso em: 26 jun. 2017.

NUNES, Márcia Cristina Ximenes Miranda. Educação Integral em Tempo Integral: um diálogo com os profissionais de uma escola pública em Santarém-PA. 2020. 124 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/273/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Educa%c3%a7%c3%a3oIntegralTempo.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

OLIVEIRA, Talline Luara Moreira Melo. Educação Integral: análise da implementação das políticas educacionais para o cumprimento da Meta 6 do PME de Santarém-PA. 2019. 158 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2019. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2018/Talline_Moreira.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

PEREIRA, Maria Aparecida dos Santos. Educação Integral em Tempo Integral na Escola do Campo em Santarém –Pará: o caso da Escola Irmã Dorothy Mae Stang. 2018. 107 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/262/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Educa%c3%a7%c3%a3oIntegralTempo.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

PEREIRA, Raimundo Solano Lira. O Lugar da Biblioteca na Escola de Tempo Integral em Santarém/PA. 2018. 144 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2018 Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/309/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_lugarbibliotecaescola.pdf . Acesso em: 08 nov. 2022.

SILVA, Luciene Maria. Educação Integral de Tempo Integral: a concepção dos sujeitos participantes do Programa Mais Educação no Município de Oriximiná. 2016. 199 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/773/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Educa%c3%a7%c3%a3oIntegralDeTempoIntegral.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

SILVA, Nirlanda Figueiredo da. O Estado do Conhecimento sobre Educação Integral em Tempo Integral nas dissertações do PPGE/UFOPA de 2016 a 2018. 2019. 91 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2019. http://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2018/Nirlanda_figueiredo.pdf. 2022.

SIQUEIRA, Adriana Oliveira dos Santos. O Programa Mais Educação: Concepções e desafios para a gestão escolar. 2016. 154 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/697/1/Diss_OProgramaMaisEduca%c3%a7%c3%a3o.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022

SOUSA, Eli Conceição de Vasconcelos Tapajós. Programa de fomento à Educação Integral no Ensino Médio: análise da implantação na rede estadual do município de Santarém – PA. 2019. 163 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/333/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Programafomentoeduca%c3%a7%c3%a3o.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

SOUSA, Lília Travassos. Políticas Educacionais: ações indutoras de educação integral na rede municipal de Belterra/Pará (2012/2018). 2020. 143 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/502/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Pol%c3%adticasEducacionaisA%c3%a7%c3%b5es.pdf . Acesso em: 08 nov. 2022.

SOUZA, Rosana Ramos de. Educação e Diversidade: Interfaces e desafios na Formação de Professores para a Escola de Tempo Integral. 2015. 127 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2015. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/ppge/images/dissertacoes/turma_2014/rosana_ramos_de_souza.pdf Acesso em: 08 nov. 2022.

VASCONCELOS, Clênya Ruth Alves. As experiências pedagógicas da implementação da política de educação em tempo integral nas escolas do campo na Amazônia Paraense. 2016. 106 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/786/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_AsExperienciasPedagogicasDaImplementa%c3%a7ao.pdf. Acesso em: 08 nov. 2022.

VASCONCELOS, Milka Oliveira de. A Formação continuada de professores na perspectiva da política de Educação Integral no município de Santarém – Pará. 2017. 157 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Santarém, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/266. Acesso em: 08 nov. 2022.