Escola da Ponte: from emergency education to returning to presential classes
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.14196Keywords:
pandemic, Escola da Ponte, Emergency Remote Learning, back to schoolAbstract
The pandemic caused by the SARS-CoV-2 coronavirus imposed a sudden transformation of daily life. Schools had to adapt quickly to this new reality, adopting what came to be called Emergency Remote Education (ERE). This paper aimed to analyze the impact of the transition to ERE in a particular context, the Escola da Ponte, a school with a pedagogical model based on collaborative and autonomous work. More specifically, we intend to: understand the teachers' perceptions about the challenges faced by the educational community of the Escola da Ponte, in the transition to the RE; analyze the strategies used by teachers to maintain the proposal of the Educational Project: Fazer a Ponte in the ERE period; describe the process of resumption of classroom teaching in a pandemic context. We have chosen a qualitative methodological approach, more specifically a case study. The results show that the strategies the Escola da Ponte teachers adopted in the transition period to the ERE and in the return to face-to-face classes were fundamental to mitigate the existing social and educational inequalities and ensure continuity in the teaching and learning process of the students. Despite the restrictions, this period was enriching for the innovation of pedagogical practices, mainly using digital platforms and technologies, besides showing the collaborative work of those involved.
Downloads
Metrics
References
Amado, João. (2017). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (3a ed.). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Aires, Luísa. (2011). Paradigma qualitativo e práticas de investigação educacional. Universidade Aberta. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/2028
Conselho Nacional de Educação. (2021). Efeitos da pandemia COVID-19 na educação: Desigualdades e medidas de equidade. Conselho Nacional de Educação. https://www.cnedu.pt/pt/noticias/cne/1701-efeitos-da-pandemia-covid-19-na-educacao-desigualdades-e-medidas-de-equidade
Coutinho, Clara Pereira. (2011). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: teoria e prática. Edições Almedina.
Dantas, Stefany Gomes. (2022). Percepção dos impactos da pandemia e ensino remoto na saúde mental e física segundo professores de uma universidade do Rio Grande do Norte: um estudo de caso. [Trabalho de Conclusão de Curso, Centro Multidisciplinar de Pau dos Ferros]. Repositório da UFERSA. https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/7586
Fraga, Nuno, Pereira, Gorete, Gouveia, Fernanda, & Gouveia, Ana Isabel. (2021). Educação em tempos de COVID-19: O acesso condicionado à Aprendizagem. Um estudo exploratório numa escola em Portugal. Sensos-e, 8(1), 77-87. https://doi.org/10.34630/sensose.v8i1.3786
Flores, Maria Assunção, Barros, Alexandra, Simão, Ana Margarida Veiga, Gago, Marília, Fernandes, Eva Lopes, Pereira, Diana, Ferreira, Paula Costa, & Costa, Luís. (2021). Ensino remoto de emergência em tempos de pandemia: a experiência de professores portugueses. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 21(21), 1-26. https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional.2021.10022
Grupo de Trabalho dos Currículos dos Ensinos Básico e Secundário (2012). Escola da Ponte – Breve Apresentação. Reunião de trabalho realizada em 2012-06-04. [Manuscrito não publicado].
Ministério da Educação e Ciência, & Escola Básica da Ponte. (2003a). Projeto educativo. MEC; Escola Básica da Ponte. https://www.escoladaponte.pt/o-projeto/
Ministério da Educação e Ciência, & Escola Básica da Ponte (2003b). Regulamento interno. MEC; Escola Básica da Ponte. https://www.escoladaponte.pt/o-projeto/
Morais, Samantha, & Lunet, Nuno. (2020). Da emergência de um novo vírus humano à disseminação global de uma nova doença COVID-19: do ensino à distância ao regresso às aulas. In Da emergência de um novo vírus humano à disseminação global de uma nova doença – Doença por Coronavírus 2019 (COVID-19) (Cap. 16, pp. 1-18). Instituto de Saúde Pública da Universidade do Porto. https://ispup.up.pt/wp-content/uploads/wpallimport/files/ee222236d08631f6220ec88dd0c02d35.pdf
Morgado, José Carlos (2013). O Estudo de Caso na Investigação em Educação (4ª ed.). De Facto Editores.
Muchacho, Luana, Vilhena, Carla, & Valadas, Sandra T. (2021). COVID-19 e desigualdades escolares: Uma análise da investigação sobre os efeitos do encerramento das escolas no processo de ensino e aprendizagem. Educação, Sociedade & Culturas, 59, 183-201. https://doi.org/10.24840/esc.vi59.342
Pereira, Gorete, Fraga, Nuno, & Gouveia, Fernanda. (2021). Ensino remoto de emergência em tempos de pandemia da covid-19: que aprendizagens? Um estudo exploratório no ensino superior. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 21, 1-22. https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional.2021.10132
Rondini, Carina Alexandra, Pedro, Ketilin Mayra, & Duarte, Cláudia dos Santos. (2020). Pandemia do Covid-19 e o ensino remoto emergencial: Mudanças na práxis docente. Interfaces Científicas – Educação, 10(1), 41-57. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p41-57
Stake, Robert E. (2007). A arte da investigação com estudos de caso. Fundação Calouste Gulbenkian.
Schreier, Margrit. (2012). Qualitative content analysis in practice. SAGE.
Silva, Andréa Villela Mafra da. (2006). Escola da Ponte: uma experiência inovadora na educação. [Monografia de Licenciatura não publicada]. Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
Silva, Andréa Villela Mafra da, & Pacheco, Jose. (2011). Escola da Ponte – Vila das Aves – Portugal: um espaço de múltiplas interações, cooperação e partilha. Rovelle. https://www.academia.edu/33576543/Escola_da_Ponte_Vila_das_Aves_Portugal_Edito
Toquero, Cathy Mae. (2020). Emergency remote education experiment amid COVID-19 pandemic. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 15(15), 162-172. https://doi.org/10.46661/ijeri.5113
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Práxis Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
You are free to:
Share - copy and redistribute the material in any medium or format; Adapt - remix, transform, and build from the material for any purpose, even commercially. This license is acceptable for Free Cultural Works. The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the terms of the license.
Under the following terms:
Attribution - You must appropriately give credit, provide a link to the license, and indicate if any changes have been made. You may do so in any reasonable way, but not in a way that suggests that you or your use is endorsed by the licensor.
There are no additional restrictions - You cannot apply legal terms or technological measures that legally restrict others to make any use permitted by the license.
