O ensino universitário nos últimos dez anos: indicações para um contexto pós-pandêmico

Nathali Gomes Silva; Maria da Conceição Carrilho de Aguiar

doi:10.22481/praxisedu.v17i46.6764

Authors

Nathali Gomes Silva UFPE / PhD student https://orcid.org/0000-0003-1431-1937
Maria da Conceição Carrilho de Aguiar Federal University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-3533-832X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.6764

Keywords:

University teaching, Post-pandemic Education, Teacher/Professor Training

Abstract

This study aimed to analyze research developed in the last ten years about the university teaching topic for possible indications in the post-pandemic educational context. For that the study is supported by the qualitative analysis and research survey in national and international platforms from the last ten years. Bardin’s content analysis (2004) was used as basis. The researches point to multiple senses and meanings attributed to university teaching that come from dynamicity and socio-historical transformations. The pandemic reveals new challenges in training individuals in the Universities as a new professional profile is now required by the society. It is necessary to invest in training those professors with the objective of reframing concepts of the learning and teaching processes, as well as the curriculum, evaluation, politics, and others to contribute with meaningful practices of professional training.

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Author Biographies

Nathali Gomes Silva, UFPE / PhD student

Graduated in Pedagogy and Master in Education from the line of Teacher Training and Pedagogical Practice of the Postgraduate Program in Education, both from the Federal University of Pernambuco. Has experience in Education, with emphasis on Permanent Education, acting mainly on the following subjects: Continuing Education, Didactic-pedagogical Continuing Education, Theory of Social Representations, Teaching Knowledge, Teaching and University Teaching.Acted as Substitute Professor in the Department of School Administration and Educational Planning and as tutor for the Education, Poverty and Inequality Improvement Course at the MEC School of Managers. She is currently a doctoral student in the Graduate Program in Education at UFPE

Maria da Conceição Carrilho de Aguiar, Federal University of Pernambuco

Graduated in Pedagogy from the Federal University of Pernambuco (1980), Master in Education from the Federal University of Pernambuco (1997), PhD in Education Sciences from the University of Porto / Portugal (2004), Post-doctorate in Education Sciences from the University of Porto, Portugal. She is currently an Associate Professor at the Federal University of Pernambuco. She works in the Postgraduate Program in Education as a researcher in the Research Line in Teacher Training and Pedagogical Practice and in the Graduation of the Pedagogy Course and the Various Licenciaturas. Has experience in Education, with emphasis on School Management, Coord Pedagogica, Educational Planning, Organization of Brazilian School Education, Research and Pedagogical Practice acting mainly on the following themes: teacher training, identity and teacher professionalization, Teaching in Higher Education and with the Theory of Social Representations. Member of the Nucleus of Didactic-Pedagogical Training of UFPE Teachers - NUFOPE. Chief editor of the Educational Administration Magazine of the Department of School Administration and Educational Planning of the Education Center of UFPE from 2014 to 2019. Coordinator of the Nucleus of Didactic-Pedagogical Training of UFPE Teachers - NUFOPE.

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