O ensino universitário nos últimos dez anos: indicações para um contexto pós-pandêmico

Nathali Gomes Silva; Maria da Conceição Carrilho de Aguiar

doi:10.22481/praxisedu.v17i46.6764

Autores/as

Nathali Gomes Silva UFPE / Doctorando https://orcid.org/0000-0003-1431-1937
Maria da Conceição Carrilho de Aguiar Federal University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-3533-832X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.6764

Palabras clave:

Educación universitária, Educación pospandémica, Formación de profesores

Resumen

La investigación buscó analizar la investigación desarrollada en los últimos diez años sobre el tema de la educación universitaria en busca de posibles indicaciones en el contexto educativo pospandémico. Con este fin, confiamos en el enfoque cualitativo y la investigación en plataformas nacionales e internacionales en los últimos diez años. Utilizamos el análisis de contenido de Bardin (2004). Las investigaciones señalan rasgos y significados múltiples y complejos atribuidos a la educación universitaria debido a la dinámica y las transformaciones sociales históricas. La pandemia reveló nuevos desafíos de capacitación en las universidades, ya que la sociedad ahora requiere un nuevo perfil profesional. Es necesario invertir en la capacitación de estos docentes para replantear los conceptos de enseñanza, aprendizaje, currículo, evaluación, políticas, para contribuir con prácticas significativas de capacitación profesional.

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Biografía del autor/a

Nathali Gomes Silva, UFPE / Doctorando

Licenciada en Pedagogía y Maestría en Educación de la línea de Formación Docente y Práctica Pedagógica del Programa de Posgrado en Educación, ambas de la Universidad Federal de Pernambuco. Tiene experiencia en Educación, con énfasis en Educación Permanente, actuando principalmente en las siguientes materias: Educación Continua, Educación Continua didáctico-pedagógica, Teoría de las Representaciones Sociales, Docencia del Conocimiento, Docencia y Docencia Universitaria. Se desempeñó como Profesora Suplente en el Departamento de Administración Escolar y Planificación Educativa y como tutora del Curso de Mejoramiento de Educación, Pobreza y Desigualdad en la Escuela de Directivos del MEC. Actualmente es estudiante de doctorado en el Programa de Posgrado en Educación de la UFPE.

Maria da Conceição Carrilho de Aguiar, Federal University of Pernambuco

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Pernambuco (1980), Maestría en Educación por la Universidad Federal de Pernambuco (1997), Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Porto / Portugal (2004), Pos-doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Uporto, Portugal. Actualmente es profesor asociado de la Universidad Federal de Pernambuco. Trabaja en el Programa de Posgrado en Educación como investigadora en la Línea de Investigación en Formación Docente y Práctica Pedagógica y en la Graduación del Curso de Pedagogía y las Varias Licenciaturas. Tiene experiencia en Educación, con énfasis en Gestión Escolar, Coord Pedagógica, Planificación Educativa, Organización de la Educación Escolar Brasileña, Investigación y Práctica Pedagógica actuando principalmente en los siguientes temas: formación docente, identidad y profesionalización docente, Docencia en Educación Superior y con la teoría de las representaciones sociales. Miembro del Núcleo de Formación Didáctico-Pedagógica de Docentes de la UFPE - NUFOPE. Editor Jefe de la Revista de Administración Educativa del Departamento de Administración Escolar y Planificación Educativa del Centro Educativo de la UFPE de 2014 a 2019. Coordinador del Núcleo de Formación Didáctico-Pedagógica de Docentes de la UFPE - NUFOPE.

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