Pesquisa pós-qualitativa e responsabilidade ética: notas de uma etnografia fantasmática

Elizabeth Fernandes de Macedo; Paulo de Tássio Borges da Silva

doi:10.22481/praxisedu.v17i48.8902

Authors

Elizabeth Fernandes de Macedo Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil https://orcid.org/0000-0003-4886-8709
Paulo de Tássio Borges da Silva Universidade Federal do Sul da Bahia – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5328-7269

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8902

Keywords:

post-qualitative research, phantasmatic ethnography, fiction

Abstract

This paper brings methodological reflections from the research group, “Curriculum, culture and difference,” whose focus is the investigation of curricular policies and their effects on the circulations of difference. To do so, we dialogue with the research portrayed in “Pataxó Landscapes and Curriculum Flows: Hybridization processes and biopolitics,” which sought to rethink the possibilities of ethnography in post-structural research in education. Erasing and re-semantizing the scientific itinerary of anthropology focusing on cultural research, we then examine and discuss the potential of phantasmatic ethnographies for post-qualitative research in education. In an approach inflected by post-structural and post-colonial perspectives, we reflect on the potentialities of phantasmatic ethnography in the construction of an autobiofictitious text, which seeks to ethically respond to the questioning of otherness as we simultaneously are affected by spectral ghosts. In this sense, we intend to exemplify how we have been seeking to shuffle the norms of composition of “truths” and realities, treating them as flows of complex fictions.

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Author Biographies

Elizabeth Fernandes de Macedo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil

Doutora em Educação, UNICAMP. Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil. Atua no Programa de Pós-graduação em Educação e coordena o grupo de pesquisa “Currículo, cultura e diferença”. Bolsista 1A CNPq, Cientista do Nosso Estado da FAPERJ e Procientista da UERJ.

Paulo de Tássio Borges da Silva, Universidade Federal do Sul da Bahia – Brasil

Doutor em Educação, UERJ. Professor Adjunto da Universidade Federal do Sudoeste da Bahia. Atua no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico-raciais (UFSB) e como professor convidado na Licenciatura Intercultural Indígena - Prolind/UFES. Coordena o grupo de pesquisa "Currículo, Diferença e Formação de Professorxs" (UFSB).

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