O avanço do projeto neoliberal nas diretrizes para a formação de professores no Brasil

Eliana da Silva Felipe; Emmanuel Ribeiro Cunha; Ana Rosa Peixoto de Brito

doi:10.22481/praxisedu.v17i46.8920

Autores

Eliana da Silva Felipe Universidade Federal do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0003-4995-4422
Emmanuel Ribeiro Cunha Universidade do Estado do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5528-6363
Ana Rosa Peixoto de Brito Universidade Federal do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0003-1708-9139

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8920

Palavras-chave:

Formação de professores, Diretrizes, Neoliberalismo

Resumo

O artigo analisa a reestruturação da formação docente no Brasil a partir da Resolução CNE/CP no 2/2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores para a Educação Básica, confrontando seu projeto com a Resolução que a precedeu, a Resolução CNE/CP no 1/2002, identificando atualizações e continuidades. O texto é um estudo de política, sem reduzi-la ao texto político, aqui entendido como um dos momentos da sua produção. Para compreender as Diretrizes na sua trajetória política os autores utilizam a análise documental de pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação, além de textos de atores políticos que contribuíram para sustentar a necessidade de reformar os cursos de formação de professores. Conclui que as Diretrizes aprovadas no ano de 2019 reeditam princípios, fundamentos e procedimentos das Diretrizes de 2002, recrudescendoo projeto neoliberal de formação de professores iniciado no governo Fernando Henrique Cardoso, com a ampliação das suas características gerenciais.

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Biografia do Autor

Eliana da Silva Felipe, Universidade Federal do Pará - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora Associada do Instituto de Ciências da Educação. Líder do Grupo de Pesquisa GEFOP - Grupo de Estudos sobre Formação de Professores.

Emmanuel Ribeiro Cunha, Universidade do Estado do Pará - Brasil

Doutor em Educação - UFRN. Universidade do Estado do Pará – UEPA. Brasil. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGED/UEPA. Líder do Grupo de Pesquisa Formação de Professores do PPGED/UEPA.

Ana Rosa Peixoto de Brito, Universidade Federal do Pará - Brasil

Especialista em Educação pela Universidade Federal do Pará UFPA Brasil. Docente aposentada, integra o grupo de pesquisa do Nupanfope – Anfope Formação do Educador, Vice- Presidente Regional Norte Anfope.

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