O avanço do projeto neoliberal nas diretrizes para a formação de professores no Brasil

Eliana da Silva Felipe; Emmanuel Ribeiro Cunha; Ana Rosa Peixoto de Brito

doi:10.22481/praxisedu.v17i46.8920

Autores/as

Eliana da Silva Felipe Universidade Federal do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0003-4995-4422
Emmanuel Ribeiro Cunha Universidade do Estado do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5528-6363
Ana Rosa Peixoto de Brito Universidade Federal do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0003-1708-9139

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8920

Palabras clave:

Formación del profesorado, Directrices, Neoliberalismo

Resumen

El artículo analiza la reestructuración de la formación docente en Brasil a partir de la Resolución 2/2019, que define las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente de Educación Básica, comparando tu proyecto con la Resolución que la precedió, la Resolución 1/2002, identificando actualizaciones y continuidades. El texto es un estudio de la política, sin reducirlo al texto político, entendido aquí como uno de los momentos de su producción. Para comprender los Lineamientos en su trayectoria política, los autores utilizan el análisis documental de opiniones y resoluciones del Consejo Nacional de Educación, además de textos de actores políticos que contribuyeron a sustentar la necesidad de reformar los cursos de formación docente. Concluye que los Lineamientos aprobados en 2019 reeditan los principios, fundamentos y procedimientos de los Lineamientos de 2002, empeoramiento el proyecto neoliberal de formación docente iniciado durante el gobierno de Fernando Henrique Cardoso, con la ampliación de sus características gerenciales.

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Biografía del autor/a

Eliana da Silva Felipe, Universidade Federal do Pará - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora Associada do Instituto de Ciências da Educação. Líder do Grupo de Pesquisa GEFOP - Grupo de Estudos sobre Formação de Professores.

Emmanuel Ribeiro Cunha, Universidade do Estado do Pará - Brasil

Doutor em Educação - UFRN. Universidade do Estado do Pará – UEPA. Brasil. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGED/UEPA. Líder do Grupo de Pesquisa Formação de Professores do PPGED/UEPA.

Ana Rosa Peixoto de Brito, Universidade Federal do Pará - Brasil

Especialista em Educação pela Universidade Federal do Pará UFPA Brasil. Docente aposentada, integra o grupo de pesquisa do Nupanfope – Anfope Formação do Educador, Vice- Presidente Regional Norte Anfope.

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