Leitura crítica de memes da internet em aulas de língua inglesa

Jefferson do Carmo Andrade Santos; Paulo Boa Sorte; Emanuelle Silveira Nunes Barros

doi:10.22481/praxisedu.v18i49.11095

Autores/as

Jefferson do Carmo Andrade Santos Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0002-3299-0948
Paulo Boa Sorte Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0002-0785-5998
Emanuelle Silveira Nunes Barros Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6933-287X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.11095

Palabras clave:

lectura crítica, lenguaje, memes de internet

Resumen

Los memes pueden ser definidos como pequeñas unidades de significado transmitidas y transformadas de persona a persona en procesos de copia e imitación (DÍAZ, 2013; DAWKINS, 1976). Con el tiempo, las teorías sobre los memes se han revisado debido a problemas contemporáneos relacionados con las tecnologías en la sociedad (SHIFMAN, 2014). A partir de estos aspectos, presentamos y analizamos una investigación documental (LAVILLE; DIONNE, 1999; FLICK, 2009) caracterizada por la encuesta de memes en Internet y una propuesta de secuencia didáctica en el contexto de las clases de lengua inglesa. Los análisis se basaron en la perspectiva de la lectura crítica y la justicia social (JORDÃO, 2017). En consecuencia, señalamos a los memes como recursos potencializadores para el establecimiento de la crítica social en el aula, ya que pueden retratar diferentes realidades.

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Biografía del autor/a

Jefferson do Carmo Andrade Santos, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Membro do Grupo de Pesquisa TECLA. Bolsista CAPES de Doutorado. Contribuição de autoria: escrita e revisão do texto.

Paulo Boa Sorte, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Doutor em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP. Professor Associado na Universidade Federal de Sergipe. Líder do Grupo de Pesquisa TECLA. Contribuição de autoria: escrita e revisão do texto.

Emanuelle Silveira Nunes Barros, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Membro do Grupo TECLA. Bolsista CAPES de Mestrado. Contribuição de autoria: escrita e revisão do texto.

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