Formación continua de profesores en servicio: relato de una práctica viviente.

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar un proceso de formación permanente para maestros en servicio, buscando comprender las contribuciones de ese modelo de formación a la calidad de la planificación y las acciones pedagógicas instituidas en la escuela. El informe presenta la historia de los cambios experimentados por la escuela, su programa secuencial de encuentros formativos, la comprensión del papel y lugar de los participantes en el proceso y sus aportes a la enseñanza. La base empírica de este texto es una investigación descriptiva, de carácter exploratorio, documental y de enfoque cualitativo. Se analizaron documentos y registros de la institución educativa, como legislación – documentos reglamentarios, PPP (proyecto político pedagógico), informes de clase, registro del sistema Sisgesc (sistema de gestión educativa de Santa Catarina), agendas de reuniones, además de grupos de celebración focal con docentes efectivos vinculados a la unidad educativa. Los maestros participantes en el trabajo de investigación actúan en la red Pública del Estado, con la etapa de Enseñanza Media, en el municipio de Ipumirim – Oeste de Santa Catarina. Los datos analizados mostraron que los docentes participaron colaborativamente del proceso de formación, exponiendo sus experiencias y los resultados de sus prácticas. El modelo de formación docente en servicio desencadenó aportes significativos en la metodología de trabajo de los docentes, de los cuales, miembros activos del proceso, resignificaron la teoría con la práctica, redundando en la calidad de la enseñanza, además de promover el intercambio colectivo de experiencias, contribuyendo a la ampliación de los lazos afectivos entre iguales.