Travestis e transexuais nas universidades públicas: reflexões sobre o acesso e a permanência

Isis Valentina Inácio Borges; José Lucas Pedreira Bueno

doi:10.22481/praxisedu.v19i50.12044

Autores/as

Isis Valentina Inácio Borges Rede Pública Estadual de Educação (Minas Gerais) - Brasil https://orcid.org/0000-0002-9411-8055
José Lucas Pedreira Bueno Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Brasil https://orcid.org/0000-0002-8151-0912

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.12044

Palabras clave:

acceso y permanencia, universidad pública, educación intercultural crítica y decolonial, derechos humanos, travestis y transexuales

Resumen

Este estudio problematiza y discute el acceso y la permanencia del público travesti y transexual en la Universidad. A partir de esta investigación bibliográfica, se realizan reflexiones desde una perspectiva decolonial sobre las dificultades y exclusiones que enfrenta esta población, así como la necesidad contrahegemónica de implementar acciones afirmativas mediante políticas públicas para la democratización del derecho humano y social a la educación, negada a esta población por la modernidad-colonialidad. En el país que más excluye y mata a travestis y transexuales del mundo, hay un abismo cultural, económico y social entre estos grupos y la Educación Superior, por lo que es urgente que el Estado brasileño asegure el acceso y la permanencia de esta población marginada en la universidad pública.

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Biografía del autor/a

Isis Valentina Inácio Borges, Rede Pública Estadual de Educação (Minas Gerais) - Brasil

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/UFTM. Professora de História na rede pública estadual da educação básica de Minas Gerais. Membra do Laboratório de Estudos de História Agrária, Afro-brasileira e Movimentos Sociais e do Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Educação EDUCA/UFTM. Contribuição de autoria: escrita e revisão

José Lucas Pedreira Bueno, Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Brasil

Professor do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFTM. Doutorado em Engenharia de Produção pela UFSC. Líder do Grupo de Pesquisa EDUCA/UNIR. Contribuição de autoria: escrita

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