Práticas pedagógicas para alunos com autismo: uma análise à luz das práticas baseadas em evidências

Mariele Finatto; Carlo Schmidt

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.13618

Autores/as

Mariele Finatto Universidade Federal de Santa Maria - Brasil https://orcid.org/0000-0002-7234-1192
Carlo Schmidt Universidade Federal de Santa Maria - Brasil https://orcid.org/0000-0003-1352-9141

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.13618

Palabras clave:

autismo, educación especial, enseñanza

Resumen

La literatura ha destacado la falta de publicaciones sobre prácticas pedagógicas destinadas a minimizar las barreras para la participación y el aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las escuelas. Esta investigación tuvo como objetivo informar sobre las intervenciones realizadas en una Atención Educacional Especializada (AEE) con estudiantes con TEA para analizar sus fundamentos teóricos y considerarlos a la luz de las Prácticas Basadas en la Evidencia (PBE). La muestra incluyó a ocho estudiantes con TEA. Se analizaron grabaciones de video de 43 sesiones de atención realizadas por el servicio de AEE, lo que resultó en la identificación de nueve prácticas afines a las PBE, descritas en forma de informes sobre cómo se observaron las prácticas en los videos: Apoyo Visual, Reforzamiento, Apoyo Visual/Reforzamiento, Intervención Naturalista/Modelado, Promptings, Análisis de Tarea, Intervención Mediada por Pares, Intervención Basada en el Antecedente, Comunicación Alternativa y Aumentativa. Se concluye que la identificación y descripción de estas estrategias de intervención pueden ayudar a los profesores en la elección de metodologías pedagógicas para estudiantes con autismo en el servicio de AEE. Se discute la necesidad de acercar el conocimiento científico a la escuela.

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Biografía del autor/a

Mariele Finatto, Universidade Federal de Santa Maria - Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria. Pesquisadora pelo grupo de pesquisa Educação Especial e Autismo - EdEA/CNPQ. Contribuição de autoria: pesquisadora e autora.

Carlo Schmidt, Universidade Federal de Santa Maria - Brasil

Pós-Doutorado pela Purdue University, Professor Associado da Universidade Federal de Santa Maria, Líder do grupo de pesquisa Educação Especial e Autismo (EdEA/CNPq). Contribuição de autoria: orientador da pesquisa e autor.

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