El profesor de educación física y los obstáculos em la escolarización de estudiantes com discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13891Palabras clave:
educación física, inclusión, estudiante con discapacidadesResumen
En el contexto escolar, la inclusión en las clases de Educación Física (EF) debe ofrecer al estudiante la oportunidad de asistir y tener una educación de calidad que satisfaga sus necesidades. Así, el presente estudio tuvo como objetivo: investigar cómo ocurre el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad en las clases de educación física en la ciudad de Manaus, desde la perspectiva de los docentes. La investigación se caracteriza por ser descriptiva con enfoque cualitativo y fue realizada en 2 (dos) escuelas municipales de Manaos, en las que fueron entrevistados 3 (tres) profesores de Educación Física. Para la recolección de datos se aplicó una guía de entrevista semiestructurada y los hallazgos se sometieron a la Técnica de Análisis de Contenido. Las categorías de análisis fueron preestablecidas a partir del guión de la entrevista. Los resultados se discuten en las categorías: Formación y Participación estudiantil. Los resultados indican que a pesar de avances significativos en materia de derechos a la educación de las personas con discapacidad, aún es posible identificar actitudes que revelan una exclusión oculta, en la que los profesionales definen “si” o “quién” participará o no en sus actividades. utilizando sus propios criterios. En el contexto de Manaos, faltaban profesionales de EF trabajando en las escuelas los estudiantes.
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