COMO FORMAR PROFESSORES? CONCEPÇÕES DE PÓS-GRADUANDOS EM EDUCAÇÃO

Monica Lopes Folena Araújo; Maria Inêz Oliveira Araújo

doi:10.22481/praxis.v15i31.4678

COMO FORMAR PROFESSORES? CONCEPÇÕES DE PÓS-GRADUANDOS EM EDUCAÇÃO

Autores

Monica Lopes Folena Araújo Universidade Federal Rural de Pernambuco - Brasil
Maria Inêz Oliveira Araújo Universidade Federal de Sergipe – Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxis.v15i31.4678

Palavras-chave:

Concepções. Formação de professores. Pós-Graduação em Educação.

Resumo

A presente pesquisa teve por objetivo geral compreender as concepções de pós-graduandos
em educação sobre como formar professores. Nesse sentido, especificamente objetivamos: promover a
Sequência Didática Interativa (SDI) como instrumento de coleta de dados e também metodologia formativa e comparar concepções sobre como formar professores antes e após a vivência de uma disciplina sobre formação de professores. Os resultados indicaram que a pesquisa-ação, a necessidade de se conhecer metodologias diversas, de refletir sobre a docência, a unidade teoria-prática, a criticidade e a humanização são alguns dos aspectos relevantes a serem considerados no processo formativo.

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Biografia do Autor

Monica Lopes Folena Araújo, Universidade Federal Rural de Pernambuco - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Departamento de Educação da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Programa de PósGraduação em Ensino das Ciências/UFRPE, Grupo de Pesquisa em Formação e Prática Pedagógica de Professores de Ciências e Biologia (CNPq/UFRPE).

Maria Inêz Oliveira Araújo, Universidade Federal de Sergipe – Brasil

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), Professora do Departamento de Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS), Programa de Pós-Graduação em Educação/UFS, Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental de Sergipe (CNPq/UFS).

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Publicado

2019-01-17

Como Citar

ARAÚJO, M. L. F.; ARAÚJO, M. I. O. COMO FORMAR PROFESSORES? CONCEPÇÕES DE PÓS-GRADUANDOS EM EDUCAÇÃO. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 31, p. 366-388, 2019. DOI: 10.22481/praxis.v15i31.4678. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4678. Acesso em: 19 abr. 2024.

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Edição

v. 15 n. 31 (2019): jan./mar. Dossiê Temático: As parcerias entre o poder público e o terceiro setor: implicações para a democratização da educação

Seção

Artigos

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