LETRAMENTO CRÍTICO: O GÊNERO RAP EM UM PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO

Célia Zeri de Oliveira

doi:10.22481/praxisedu.v15i35.5664

ALFABETIZACIÓN CRÍTICA: EL GÉNERO RAP EN UN PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN

Autores/as

Célia Zeri de Oliveira Universidade Federal do Pará - Brasil http://orcid.org/0000-0001-9477-7336

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i35.5664

Palabras clave:

Formación profesional, Alfabetización, Alfabetización Crítica

Resumen

En este artículo relatamos el proceso de alfabetización profesional dentro de una experiencia exitosa realizada vía Etapa Curricular Supervisada del Curso de Licenciatura en Letras. Las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollan bajo el apoyo de la concepción interaccional- dialógica de lengua-lenguaje en que los géneros discursivos son basilares para la reflexión y comprensión de los roles sociales dentro de la sociedad organizada. La perspectiva de acción docente con vistas al punto crítico se desarrolla con base en la reflexión-elaboración-ejecución-reflexión- cuyo desarrollo así ocurre: selección de la sustentación teórica para los principios pedagógicos, elaboración del proyecto de enseñanza, prácticas de enseñanza-aprendizaje, reflexiones del proceso de letra profesional docente. La base metodológica para los análisis semióticos de los relatos docentes tiene un carácter cualitativo en una perspectiva etnográfica.

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Biografía del autor/a

Célia Zeri de Oliveira, Universidade Federal do Pará - Brasil

Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade de Aveiro, Portugal. Atualmente é professora na Universidade Federal do Pará (UFPA), Brasil, Instituto de Letras e Comunicação; Faculdade de Letras (FALE). Atua na área de ensino-aprendizagem de línguas. Coordena o Grupo de Pesquisa Letramentos, Identidades e Diversidades.

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Publicado

2019-10-01

Cómo citar

OLIVEIRA, C. Z. de. ALFABETIZACIÓN CRÍTICA: EL GÉNERO RAP EN UN PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 35, p. 96-109, 2019. DOI: 10.22481/praxisedu.v15i35.5664. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5664. Acesso em: 23 nov. 2024.

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Número

Vol. 15 Núm. 35 (2019): out/dez. Dossiê temático: Ensinar e Aprender: Metodologias e Estratégias

Sección

Dossier temático

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