EDUCACIÓN MEDIA, LECTOR Y LITERATURA: LOS VARIOS SENTIDOS DE LA TEORÍA DE LA RECEPCIÓN

Resumen

En la escuela secundaria brasileña, el plan de estudios dirige el estudio de la literatura a una secuencia temporal de escuelas / períodos literarios, autores y contextos históricos que, dependiendo de cómo se presenten, se vuelven poco atractivos e incluso distantes de la realidad de los estudiantes contemporáneos inmersos. en la era digital. Dada esta paradoja, en la que la lectura, aunque extremadamente importante, se distancia del alumno / lector de esta etapa de la enseñanza de la educación básica brasileña, este artículo, bajo el sesgo de la teoría de la recepción (JAUSS et al., 2002; ZILBERMAN, 2012 ), aborda preguntas sobre la enseñanza de la literatura (COSSON, 2009; 2014; TINOCO, 2010; 2014) en la escuela secundaria pública brasileña, basada en la relación dialógica (BAKHTIN, 2003; 2017) entre los lectores jóvenes de hoy, que se insertan en un sociedad con fácil acceso a la información y la comunicación mediada por las tecnologías y el texto literario. Para tal enfoque, se observaron las orientaciones de la Base de Currículo Nacional Común - BNCC de High School que basará la creación de los nuevos currículos escolares del país a partir de 2019 y sus manifestaciones que se ajustan a la idea de que la enseñanza de la literatura puede ser más atractiva. para lectores contemporáneos.