LA TRIANGULACIÓN EN EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

Resumen

Este artículo discute la metodología de triangulación en la investigación científica en educación en relación con el enfoque cualitativo y el materialismo histórico-dialéctico. En el momento de la maestría, notamos la fluidez entre los académicos en la caracterización de esta metodología y, como resultado, buscamos, de un lado, sintetizar las ideas más recurrentes y, por otro lado, acercarlas al enfoque cualitativo y al materialismo histórico-dialéctico. Para tratar de entender la questión, se realizó un estudio bibliográfico, cuyo propósito fue comprender qué es la metodología de triangulación y, al mismo tiempo, ver la posibilidad de que la metodología de triangulación se coadune en el enfoque cualitativo con matices del materialismo histórico-dialéctico. La investigación nos permitió llegar a los siguientes hallazgos: al utilizar la metodología de triangulación en la investigación científica en educación, búscase construir tanto un enfoque multifacético del objeto estudiado, desde diversas perspectivas, como un retrato más objetivo de la realidad investigada, en un escenario en el que se busca reducir las contradicciones y el subjetivismo en los estudios científicos. Es posible, por lo tanto, comprender el fenómeno analizado más allá de su apariencia, es posible comprenderlo en la síntesis de las múltiples relaciones en las que se entrelaza con la realidad construida socio-históricamente.