LA EVALUACIÓN Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CON FINES DE LUCRO EN BRASIL: IMPLICACIONES PARA LO SINAES
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i38.6001Palabras clave:
Educación superior con fines de lucro, Calidad de la educación superior privada, SINAESResumen
Habiendo sido legalizado en 1997, el segmento con fines de lucro ha llegado a dominar la oferta de educación superior privada en Brasil. Los datos del Censo de Educación Superior 2017 apuntaban a 1,153 instituciones con fines de lucro, que representaban el 53.6% del sector privado y el 43.4% de todas las inscripciones. Este artículo analiza, a partir de un análisis de datos secundarios y literatura internacional, las implicaciones de este segmento en tres dimensiones: acceso, ética y calidad y lo que esto implica para el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES). En términos de acceso, es evidente que la mayor disponibilidad de plazas ofrecía mayores posibilidades para los estudiantes, especialmente aquellos con bajos ingresos o trabajadores. Por otro lado, los problemas de incumplimiento en el pago de pagos mensuales / financiamiento y / o el uso mayoritario de fondos públicos, así como el comportamiento poco ético de las "ventas agresivas" deben ser monitoreados. Finalmente, en estudios preliminares en el país, hubo poca diferencia entre los resultados de IGC y CPC obtenidos por instituciones sin fines y con fines de lucro. Por lo tanto, se propone evaluar/regular la educación superior para considerar más cuidadosamente: la transparencia institucional, el proceso de venta y selección de candidatos, y los aspectos del endeudamiento de los estudiantes en la mejora del SINAES, teniendo en cuenta lo dominio del segmento con fines de lucro, pero manteniendo su misión de garantizar la calidad de la educación superior sea cual sea su oferta.
Descargas
Métricas
Citas
BENNETT, D.L.; LUCCHESI, A.R.; VEDDER, R.K. For-profit higher education: growth, innovation and regulation. Columbus, OH: Center for College Affordability and Productivity, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Censo da Educação Superior 2016. Brasília: INEP, 2017a
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Educação superior/indicadores/cpc 2017. Brasília: INEP, 2017b
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Educação superior/indicadores/igc 2017. Brasília: INEP, 2017c
CAPSEE, Center for Analysis of Postsecondary Education and Employment. For profit colleges by the numbers, 2019. At: https://capseecenter.org/research/by-the-numbers/for-profit-college-infographic/ Consulted 21/08/2019.
CARVALHO, C.H.A. A mercantilização da educação brasileira e as estratégias de mercado das instituições lucrativas. Revista Brasileira de Educação, v. 18; n. 53, p. 761-776, 2013.
CORBUCCI, P.R.; KUBATA, L.C.; MEIRA, A,P.B. Reconfiguração estrutural ou concentração de mercado superior privada no Brasil. Radar, n. 46, ago., p. 39-45, 2016.
DOUGLASS, J.A. Money, politics and the rise of for-profit higher education in the U.S. Research and occasional paper, Center for Studies of Higher Education, University of California, Berkeley, 2012.
HALPERIN, D. Department of Education staff moves to dump for-profit college accreditor. Blog, 06/15/2016. At: https://www.linkedin.com/pulse/dept-education-staff-moves-dump-for-profit-college-david-halperin Consulted 08/30/2016.
HALPERIN, D. Stealing America's Future: How For-Profit Colleges Scam Taxpayers and Ruin Students' Lives. Washington D.C.: Republic Report, 2014.
HENTSCHKE, G.C.; LECHUGA, V.M.; TIERNEY, W.G. For-Profit Colleges and Universities: Their Markets, Regulation, Performance, and Place in Higher Education. Herndon VA: Stylus, 2010.
KINSER, K. The quality-profit assumption. International Higher Education, n. 71, Spring, p. 12-13, 2013.
KINSER; K.; LEVY, D.C. For-profit higher education: U.S. tendencies, international echoes. In: J.F, FORREST, J.F.; ALTBACH, P.G (eds.), International handbook of higher education. New York, NY: Springer, p. 107-119, 2007.
OLIVEIRA, R.O. A transformação da educação em mercadoria no Brasil. Educação e Sociedade, 30 (108), p. 739-760, 2009.
SAMPAIO, H. O setor privado de ensino superior no Brasil: continuidades e transformações. Revista Ensino Superior Unicamp, v.4, p. 28-43, 2011.
TOOLEY, J. Should the profit sector profit from education? Educational Notes. No. 31. London: Liberatarian Alliance, 1999.
USDE. United States Department of Education. The Condition of Education 2019. Washington D.C.: National Center for Education Statistics, 2019. At: https://nces.ed.gov/pubs2019/2019144.pdf Consulted 21/08/2019
UNITED STATES SENATE. For profit higher education: report of the Health, Education, Labor and Pensions Committee. Washington D.C.: U.S. Senate, 2012.
VERHINE, R.E.; DANTAS, L.V. Brazil: problematics of the tripartite federal framework. In: CARNOY, M.; FROUMIN, I.; LESHUKOV O.; MARGINSON, S., Higher Education in Federal Countries: A Comparative Study, New York: Sage, 2018, p. 212-257
VERHINE, R.E. O novo alfabeto do SINAES: reflexões sobre o IDD, CPC e IGC. In: DALBEN, A., DINIZ, L. and SANTOS, L. (eds.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
WILDAVSKY, B. The great brain drain: how global universities are reshaping the world. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2010.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato; Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. Esta licencia es aceptable para Obras Culturales Libres. La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
