EDUCACIÓN DE RELACIONES ÉTNICO-RACIALES: REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN CONTINUA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PROFESORES
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6359Palabras clave:
Educación de las relaciones étnico-raciales, Formación del profesorado, Ley no. 10639/03Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el II Curso de Mejoramiento en Historia Africana y Culturas Afrobrasileñas, ofrecido por el programa "Acciones Afirmativas", de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais, en 2009, considerando sus reflejos en el conocimiento profesional. y en las prácticas pedagógicas del personal docente que enseña en el pueblo minero de Juatuba. Este es un estudio con un enfoque cualitativo, que utiliza las entrevistas y el análisis de documentos relacionados con el curso y las prácticas de enseñanza como los principales instrumentos de recopilación de datos. En el proceso analítico, se utilizaron las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales como referencia principal para comprender el nivel cualitativo del curso y el diálogo constante con las investigaciones que abordan el tema destacado. Entre los temas importantes abordados, destacamos el análisis crítico de las propuestas de los cursos tomados, sus metodologías y el material didáctico utilizado y las consideraciones sobre cómo ocurren los procesos de reflexión del conocimiento y su transposición a las prácticas pedagógicas, destacando la categoría "Diálogos de enseñanza” como práctica necesaria para la política educativa de la diversidad. Tales reflexiones se vuelven pertinentes, ya que permiten, en base a un estudio de caso, explicar cómo ocurren los procesos de capacitación que se acercan a ERER e identificar sus reflejos en la enseñanza del conocimiento y las prácticas pedagógicas, teniendo como trasfondo el complejo proceso. Implementación e implementación de la Ley 10.639 / 03 dentro del ámbito educativo del país.
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