NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS: ELEMENTOS PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

Resumen

En este trabajo buscamos comprender elementos que marcaron las trayectorias de los graduados en Educación Rural con respecto a las violaciones de los derechos de los pueblos campesinos y contribuir a un escenario de interés con respecto al uso de narrativas autobiográficas como una herramienta de capacitación e investigación. Para esto, en el contexto de un curso de Educación en Derechos Humanos en un curso de Grado en Educación Rural, las narraciones autobiográficas sirvieron como eje guía para llevar a cabo la enseñanza y sostener el aprendizaje a lo largo de un semestre. Las producciones narrativas, un total de diecisiete, se analizaron utilizando el Análisis de Contenido como inspiración. Los datos se clasificaron en tres ejes: escolaridad, salud y acceso a la tierra. Como resultado, surgieron los problemas más importantes relacionados con las violaciones de los derechos humanos a los que están sujetos, transversales a todas las historias en el sentido de la búsqueda de acceso a la Educación, la Salud y la Tierra. En todos ellos, la presencia constante de chatarra y, por lo tanto, una limitación en el acceso a estos derechos, en medio de la necesidad de luchas permanentes para cambiar este escenario. Además, fue posible considerar que el proceso de revisión de sus narrativas, basado en el entendimiento de que algunos aspectos pueden haber sido descuidados u ofrecidos de manera inapropiada, se configuró como una herramienta de capacitación importante para la promoción de los Derechos Humanos. En este sentido, al reconocer los derechos que deberían haberse garantizado, los estudiantes pudieron identificarlos y problematizarlos en un proceso de reconocimiento y empoderamiento de ellos mismos como sujetos de derecho.