EDUCACIÓN, ESCRITURA Y TECNOLOGÍAS: (REVERBER)ACCIONES DE LOS PROFESORES DE ALFABETIZACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.6871Palabras clave:
Tecnologías digitales, Maestros de alfabetización, EscrituraResumen
El objetivo del artículo es fomentar el debate sobre lastecnologíasdigitalesenelproceso de adquisicióndellenguaje escrito enlaescuela. Se basóenlossupuestos teóricos y epistemológicos de una investigacióncualitativa. Como soporte teórico, dialogócon Bakhtin (2003); Pinto (2008); Soares (2003, 2016); Rojo (2013), entre otros. El texto se centróenelanálisis de uncuestionariodiseñado y aplicado utilizando laherramientaFormularios de Google. Participaron voluntariamente enlainvestigación 66 (sesenta y seis) maestros de alfabetización de laescuela primaria. Los resultados obtenidosmostraron que los maestros tienendificultades para conceptualizar el término tecnología digital y tienden a considerarlo como una metodología o soporte tecnológico; lacapacitación continua no sirve a todos los participantes; los maestros expresaron intentos de incluir TD ensuplanificación; y una granmayoríareconoció que TD contribuye significativamente al proceso de alfabetización.
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2020-12-01
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SANTOS, A. C. dos; SANTOS, N. A. . dos; PINHEIRO, V. C. de S. EDUCACIÓN, ESCRITURA Y TECNOLOGÍAS: (REVERBER)ACCIONES DE LOS PROFESORES DE ALFABETIZACIÓN. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 43, p. 430-451, 2020. DOI: 10.22481/rpe.v16i43.6871. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6871. Acesso em: 22 nov. 2024.
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