ESCOLA DA INFÂNCIA, CIDADE E DEMOCRACIA: EM BUSCA DO EXERCÍCIO  DA CIDADANIA INFANTIL

Fabiana Oliveira Canavieira; Olivia Pires Coelho

doi:10.22481/praxisedu.v16i40.6885

Autores/as

Fabiana Oliveira Canavieira Universidade Federal do Maranhão – Brasil http://orcid.org/0000-0003-1484-4549
Olivia Pires Coelho Universidade Estadual de Campinas – Brasil http://orcid.org/0000-0002-4026-4882

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.6885

Palabras clave:

Ciudadanía Infantil, Território, Ciudad

Resumen

Este artículo es un diálogo entre perspectivas que piensan sobre la educación de los niños en articulación con la visibilidad y la garantía del derecho al espacio urbano de las ciudades. Este es un recorte de la tesis doctoral de Canavieira (2019) que aborda las concepciones y prácticas democráticas en la educación de la primera infancia. Partimos de los estudios de Sennett (2016 y 2016), Lefebvre (2001), Lopes (2006 y 2018), con el objetivo principal de resaltar las concepciones y prácticas político- pedagógicas que catalizan la integración de bebés y jóvenes. niños en las instituciones de educación de la primera infancia y la relación entre el espacio público y político. Defendemos las posibilidades de territorialización de los niños en el espacio urbano como un ejercicio de práctica democrática y ciudadanía y el poder de la educación de la primera infancia en este proceso, problematizando los elementos del proceso de desterritorialización del cuerpo del niño en el espacio público. Por lo tanto, discutimos la idea de territorio educativo acuñado en la realidad de la Educación de la Primera Infancia Paulistana. Argumentamos que la intencionalidad político-pedagógica basada en principios democráticos puede garantizar a los niños pequeños el derecho a la ciudad y la formación de cuerpos, mentes y subjetividades ciudadanas.

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Biografía del autor/a

Fabiana Oliveira Canavieira, Universidade Federal do Maranhão – Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Professora do Departamento de Educação I da Universidade Federal do Maranhão (UFMA); Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Diversidades Socioculturais – GEPEDISC – Culturas Infantis do Programa de Pós-graduação da UNICAMP e do CLIQUE - Grupo de Pesquisa em Linguagens, Currículo e Cotidiano de crianças pequenas e bebês; Bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Maranhão - FAPEMA.

Olivia Pires Coelho, Universidade Estadual de Campinas – Brasil

Estudante de Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas na linha Linguagem e Arte em Educação (UNICAMP), Integrante do PHALA - Grupo de Pesquisa em Educação, Linguagem e Práticas Culturais e do CLIQUE - Grupo de Pesquisa em Linguagens, Currículo e Cotidiano de crianças pequenas e bebês na Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Bolsista CAPES-DS.

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