FORMADOR DE ADULTOS: EL POTENCIAL (TRANS)FORMADOR DE LA BIOGRAFIA

Resumen

El texto tiene como objetivo analizar el potencial formativo de la narrativa autobiográfica en el formador de adultos. El análisis resultó de una investigación-formación-acción, afiliada a la hermenéutica, realizada con formadores adultos, estudiantes de máster, en Portugal. La investigación encuadrada en el campo científico de las Ciencias de la Educación se basó en dos supuestos teóricos estructurantes: primero, se considera que la educación y la formación son procesos amplios y difusos, que ocurren en todas las edades y contextos de la vida y promueven una transformación silenciosa; en segundo lugar, se reconoce la importancia de que los formadores de adultos comprendan su propio proceso de formación, como una forma de potenciar el poder de acción y transformación. Los formadores de adultos han elaborado una biografía educativa centrada en la trayectoria profesional y en lo proceso formativo. La elaboración de la narrativa biográfica movilizó al sujeto en un proceso de reflexión, recuerdo, selección, análisis y (re) elaboración de su experiencia, en dinámicas de alternancia entre lo individual y lo colectivo, la oralidad y la escritura. El análisis de estas narrativas biográficas permitió comprender el poder formativo y transformador que genera la reflexión, la auto-escritura y la socialización de la experiencia. Los formadores de adultos atribuyeron significado y se apropiaron de su experiencia profesional y du proceso de formación, lo que provocó la autoformación. En este sentido, la biografía educativa presentó un potencial transformador capaz de restaurar la capacidad de acción y formación de los educadores de adultos.