Competences for education for sustainability: analysis of educational policy documents in Portugal

Patrícia Sá; Ana Isabel Andrade; Jane Machado; Cristina Sá

doi:10.22481/praxisedu.v17i48.8848

Autores/as

Patrícia Sá CIDTFF, Universidade de Aveiro – Portugal https://orcid.org/0000-0002-6415-0601
Ana Isabel Andrade CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro – Portugal https://orcid.org/0000-0002-3182-9351
Jane Machado DEP, Universidade de Aveiro – Portugal https://orcid.org/0000-0001-8786-4108
Cristina Sá CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro - Portugal https://orcid.org/0000-0002-8768-661X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8848

Palabras clave:

Competencias clave, Sostenibilidad, Documentos de Política Educativa

Resumen

El presente estudio es parte del proyecto TEDS - Teacher Education for Sustainability. Este es un proyecto Erasmus + e involucra a cinco países europeos: Portugal, Francia, Lituania, Finlandia y Malta. El principal objetivo del proyecto TEDS es proporcionar a los formadores de profesores y profesores europeos el conocimiento y las herramientas necesarias para implementar una educación que promueva la sostenibilidad en sus prácticas. Dentro de este proyecto, uno de los objetivos fue comprender cómo las competencias clave en educación para la sostenibilidad están presentes en los documentos educativos de cada uno de los países participantes. Este artículo hace referencia al análisis realizado sobre documentos educativos portugueses. Es un estudio cualitativo, que encaja en el paradigma interpretativo. Se trata de un estudio exploratorio, descriptivo-interpretativo, cuyo objetivo es identificar y describir las principales características relacionadas con las competencias clave en educación para la sostenibilidad presentes en los documentos oficiales portugueses que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Tras el análisis, validación y discusión de los resultados del análisis de contenido realizado sobre el corpus, estos parecen indicar que los documentos educativos analizados son compatibles con las competencias clave consideradas en el marco de referencia. Todos los documentos presentan diferentes aspectos de las distintas competencias, destacando su importancia en la base de una práctica educativa que promueva la sostenibilidad.

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Biografía del autor/a

Patrícia Sá, CIDTFF, Universidade de Aveiro – Portugal

Doutorada em Didática das Ciências pela Universidade de Aveiro (2008). É Investigadora no Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF), sediado no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (Portugal). É membro da equipa do projeto TEDS - Teacher Education for Sustainability.

Ana Isabel Andrade, CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro – Portugal

Doutorada pela Universidade de Coimbra, (1997), é Professora Catedrática no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (Portugal). É investigadora no Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF). Coordena o projeto TEDS – Teacher Education for Sustainability (2019-1-PT01-KA201-060830).

Jane Machado, DEP, Universidade de Aveiro – Portugal

Doutorada em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2015) e com Doutorado Sanduíche na Universidade de Aveiro - Portugal (2014), atualmente, realiza estudos de Pós-Doutoramento na Universidade de Aveiro, no Departamento de Educação e Psicologia. É bolseira no projeto TEDS - Teacher Education for Sustainability.

Cristina Sá, CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro - Portugal

Doutora em Didática pela Universidade de Aveiro (1995), é Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (Portugal). É investigadora no Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF). É membro da equipa do projeto TEDS - Teacher Education for Sustainability.

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