Educação do campo em perspectiva historiográfica nos periódicos de História da Educação

André Luiz Batista da  Silva; Maria Antônia de Souza

doi:10.22481/praxisedu.v17i48.8861

Autores/as

André Luiz Batista da Silva Faculdade Nacional de Educação e Ensino Superior do Paraná / Secretaria Municipal de Educação de Araucária– Brasil https://orcid.org/0000-0003-4831-0350
Maria Antônia de Souza Universidade Estadual de Ponta Grossa - Brasil https://orcid.org/0000-0001-7514-8382

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.8861

Palabras clave:

Historia de la Educación Brasileña, Educación Rural, Historiografía

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación sobre las características historiográficas de producciones / publicaciones que abordan la Educación Rural desde una perspectiva histórica o desde la calidad de la Historia de la Educación. ¿La Educación Rural Se ha constituido como objeto de interés en la Historia de la Educación en Brasil? La respuesta a la pregunta se construye a partir del mapeo de la producción historiográfica sobre Educación Rural en sus 20 años de existencia y la identificación de objetos, sujetos, contextos espaciotemporales, fuentes, categorías de investigación, perspectivas teórico-metodológicas y referencias presentes en producciones / publicaciones. La investigación es de naturaleza bibliográfica y bibliométrica, limitada a publicaciones en revistas brasileñas de Historia de la Educación, de 2008 a 2020. La conclusión es que la Educación Rural aún no es un objeto destacado en las publicaciones publicadas en revistas de Educación Histórica, mientras que la Educación Rural tiene un lugar consolidado en el área.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

André Luiz Batista da Silva, Faculdade Nacional de Educação e Ensino Superior do Paraná / Secretaria Municipal de Educação de Araucária– Brasil

Doutor em Educação pela UTP. Membro do Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas (NUPECAMP). Professor da Faculdade Nacional de Educação e Ensino Superior do Paraná e da Rede Municipal de Ensino de Araucária/PR

Maria Antônia de Souza, Universidade Estadual de Ponta Grossa - Brasil

Doutora em Educação pela UNICAMP. Professora da Universidade Estadual de Ponta Grossa, curso de Pedagogia e Mestrado Profissional (PROFEI). Professora da Universidade Tuiuti do Paraná. Coordenadora do Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas (NUPECAMP). Bolsista do CNPq, PQ1B.

Citas

BENTES, Glez Rodrigues Freitas; COLARES, Anselmo Alencar. A casa familiar rural e a política de educação do campo: história de resistência do movimento social no oeste paraense. Revista HISTEDBR On-Line, v.16, n.69, p. 267-285, set. 2016. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v16i69.8648231. Acesso em: 20 mar. 2021.

BORDENAVE, Juan Diaz; WERTHEIN, Jorge. Educação Rural no Terceiro Mundo: experiências e novas alternativas. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.

BRASIL. Presidência da República. Decreto Presidencial 7.352 de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Diário Oficial da União, Brasília, 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7352.htm. Acesso em: 20 jan. 2021.

BRASIL. CNE/CEB. Conselho Nacional de Educação / Câmara de Educação Básica. Resolução 01/2002. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 32. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13800-rceb001-02-pdf&category_slug=agosto-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 12 abr. 2021.

BRASIL. CNE/CEB. Conselho Nacional de Educação / Câmara de Educação Básica. Resolução 02/2008. Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Diário Oficial da União, Brasília, 29 de abril de 2008, Seção 1, p. 25. Disponível em: http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/mn_resolucao_2_de_28_de_abril_de_2008.pdf. Acesso em: 12 abr. 2021.

BRAUDEL, Fernand. História e Ciências Sociais: a longa duração. In: BRAUDEL, Fernand. Escritos sobre a História. Tradução de J. Guinburg e Tereza Cristina Silveira da Mota. São Paulo: Perspectiva, 2007. p. 41-78.

CALAZANS, Maria Julieta Costa. Para compreender a educação do estado no meio rural. In: DAMASCENO, Maria; THERRIEN, Jacques (Orgs.). Educação e escola no campo. Campinas/SP: Papirus, 1993.

CALDART. Roseli Salete. O MST e a formação dos sem-terra: o movimento social como princípio educativo. Estudos Avançados, São Paulo, v. 15, n. 43, set./dez. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40142001000300016 Acesso em: 15 maio 2021.

CALDART, Roseli Salete. Educação do Campo. In: CALDART, Roseli Caldart; PEREIRA, Isabel B.; ALENTEJANO, Paulo; FRIGOTTO, Gaudêncio. Dicionário de Educação do Campo. São Paulo: Expressão Popular, 2012. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/bitstream/icict/26224/2/Livro%20EPSJV%20011000.pdf. Acesso em: 15 maio 2021.

CNEC. CONFERÊNCIA NACIONAL POR UMA EDUCAÇÃO DO CAMPO, 1., 1998, Luziânia. Compromissos e Desafios. Por uma Educação Básica do Campo. Semente que Vamos Cultivar. CNBB-MST-UNICEF-UNESCO-UNB. Luziânia/GO, 27 a 31 de julho de 1998

CNEC. CONFERÊNCIA NACIONAL POR UMA EDUCAÇÃO DO CAMPO, 2., 2004, Luziânia. Declaração Final: Por uma Política Pública de Educação do Campo. Educação do Campo – direito nosso, dever do Estado. Luziânia/GO, 2 a 6 de agosto de 2004.

DALMAGRO, Sandra Luciana. História da escola no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Revista HISTEDBR On-Line, v.17, n.3, p.782-810, 2017. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v17i2.8645847. Acesso em: 15 maio 2021.

DAMASCENO, Maria Nobre; BESERRA, Bernadete. Estudos sobre a educação rural no Brasil: estado da arte e perspectivas. Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p. 73-89, 2004.

ENERA. ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO NA REFORMA AGRÁRIA, 1., 1997, Brasília. Manifesto das Educadoras e dos Educadores da Reforma Agrária ao povo brasileiro. MST – Reforma Agrária: uma luta de todos. Brasília, 28 a 31 de julho de 1997.

FONEC. FÓRUM NACIONAL DE EDUCAÇÃO DO CAMPO. Carta-Manifesto 20 anos da Educação do Campo e PRONERA. Brasília, DF, junho de 2018.

FRIGOTTO, Gaudêncio. Projeto Societário contra-hegemônico e educação do campo: desafios de conteúdo, método e forma. In: MUNARIM, Antonio et al. (Org.). Educação do campo: reflexões e perspectivas. Florianópolis: Insular, 2010.

GIMONET, Jean Claude. Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAS. Tradução de Thierry de Burghgrave. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

GIMONET, Jean-Claude. A alternância na formação “Método pedagógico ou novo sistema educativo?” A experiência das Casas Familiares Rurais. Disponível em: Alternância na Formação [1]. Gimonet.doc (ufrb.edu.br). Acesso em: 10 maio 2021.

GLÉNISSON, Jean. Iniciação aos estudos históricos. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1986.

LEITE, Sérgio Celani. Escola rural: urbanização e políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 2002.

MUNARIM, Antonio. Movimento Nacional de Educação do Campo: uma trajetória em construção. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPEd, 31., 2008, Caxambu. Trabalho apresentado [...]. Caxambu, MG, 2008. 17f. Tema: GT 3 - Movimentos sociais e educação.

MUNARIM, Antonio. Educação do campo no cenário das políticas públicas na primeira década do século 21. Em Aberto, Brasília, v. 24, n. 85, abr. 2011. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.24i85.2485 Acesso em: 15 maio 2021.

NOSELLA, Paolo. As origens da pedagogia da Alternância. Brasília: UNEFAB, 2007.

NOSELLA, Paolo. As origens da Pedagogia da Alternância. Vitória: Edufes, 2014. (Coleção Educação do Campo).

NOSELLA, Paolo. Uma nova educação para o meio rural: sistematização e problematização da experiência educacional das escolas famílias agrícolas do Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo. Dissertação (Mestrado em Filosofia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1977. 204 p.

PINASSI, Maria Orlanda. Balanço dos 30 anos de MST. Correio da Cidadania, São Paulo, 9 mar. 2014.

PRADO, Adonia Antunes. Ruralismo pedagógico no Brasil do Estado Novo. Estudos Sociedade e Agricultura, v. 3, n. 1, jul. 1995. Disponível em: Estudos Sociedade e Agricultura, v. 3, n. 1 | Estudos Sociedade e Agricultura (revistaesa.com). Acesso em: 15 maio 2021.

PRAZERES, Maria Soeli Corrêa. dos. Educação do campo e pedagogia da alternância no Brasil e na Amazônia: bases históricas. Revista HISTEDBR On-line, v. 13, n. 52, p. 357-371, 19 nov. 2013. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640247. Acesso em: 15 maio 2021.

RIBEIRO, Marlene. Movimento Camponês, Trabalho e Educação. Liberdade, autonomia, emancipação: princípios/fins da formação humana. São Paulo: Expressão Popular, 2010.

RIBEIRO, Simone da Silva; ILHA, Darieli Daltrozo; SOUZA, Dileno Dustan Lucas de. Educação em Alternância: outras lógicas para a educação do campo. Revista de História e Historiografia da Educação, Curitiba, Brasil, v. 2, n. 6, p. 205-222, set./dez. 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/rhhe.v2i6.55213. Acesso em: 15 maio 2021.

RIZZOLI, Álvaro. O real e o imaginário na educação rural (município de São Carlos). 1988. 190f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1988.

SANTOS, Flávio Reis dos; BEZERRA NETO, Luiz. Políticas públicas para educação rural no Brasil: da omissão à regulamentação do programa nacional de educação na reforma agrária. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 66, p. 178-195, dez. 2015. Disponível em: v. 15 n. 66: dez. 2015 | Revista HISTEDBR On-line (unicamp.br). Acesso em: 10 maio 2021.

SAPELLI, Marlene Lúcia Siebert. Escola itinerante: uma história ocultada, forjada no contexto da luta de classes no Paraná. Revista HISTEDBR On-Line, v.15, n.61, p. 333-354, mar. 2015. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v15i61.8640531. Acesso em: 15 maio 2021.

SANTOS, Arlete Ramos dos. Internacionalização da pesquisa e produção do conhecimento sobre Educação do Campo da área da Educação na Região Nordeste (2013 - 2020). Práxis Educacional, v.16, n.43, p. 196-228, 2020. DOI: https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.7689. Acesso em: 15 maio 2021.

SILVA, André Luiz Batista da. A educação do campo no contexto da luta do movimento social: uma análise histórica das lutas, conquistas e resistências a partir do Movimento Nacional da Educação do Campo. Rev. Bras. Hist. Educ., Maringá, v. 20, e112, 2020.

DOI: http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v20.2020.e112. Acesso em: 15 maio 2021.

SOUZA, Maria Antônia de. Educação e Movimentos Sociais do Campo: a produção do conhecimento no período de 1987 a 2015. 2. ed. rev. ampl. Curitiba: UFPR, 2016a.

SOUZA, Maria Antônia de. Educação do Campo no Brasil. In: SOUZA, E. C.; CHAVES, V. L. J. (Orgs.). Documentação, memória e história da educação no Brasil: diálogos sobre políticas de educação e diversidade. 1. ed. Tubarão: Copiart, 2016b. p.133-158.

SOUZA, Maria Antônia de. Pesquisa educacional sobre MST e Educação do Campo no Brasil. Educ. rev., Belo Horizonte, v.36, e208881, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698208881. Acesso em: 15 maio 2021.

SOUZA, Maria Antônia de. Educação e Movimentos Sociais do Campo: a produção do conhecimento no período de 1987 a 2007. Curitiba: UFPR, 2010.

THOMPSON, Edward P. A miséria da teoria ou um planetário de erros. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

THOMPSON, Edward P. Costumes em comum. Estudos sobre a cultura popular tradicional. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.

THOMPSON, Edward P. Tradición, revuelta y consciencia de clase. Barcelona: Editorial Grijalbo, 1984.

VENDRAMINI, Célia Regina; TIRIBA, Lia. Classe, cultura e experiência na obra de E. P. Thompson: contribuições para a pesquisa em educação. Revista HISTEDBR On Line, Campinas, n. 55, p. 54-72, mar. 2014.