Pasantías supervisadas remotas en la licenciatura de Física: ¿qué dicen los estudiantes de licenciatura?
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13685Palabras clave:
Pasantía supervisada, Licenciatura en Física, Pandemia, Enseñanza remotaResumen
Se analizaron las percepciones de estudiantes de licenciatura sobre la pasantía curricular supervisada en la carrera de Física en una institución federal de educación de la región sur de Brasil, durante el período de la pandemia de Coronavirus. Se trata de una investigación cualitativa, con análisis de entrevistas semiestructuradas de historia de vida de tres estudiantes de licenciatura en Física que completaron todas las materias de prácticas docentes supervisadas en formato remoto. En la percepción de los entrevistados, la pasantía supervisada en este contexto estuvo llena de desafíos y limitaciones, tales como: poca interacción con los estudiantes y el tiempo reducido de clases sincrónicas; y la necesidad de adaptarse a la metodología y contenidos propuestos por el profesor tutor, disponiendo de poco espacio para ejercer su protagonismo docente. Como resultado, los entrevistados señalan la necesidad de la experiencia en el salón de clase para sentirse docentes, destacando la importancia de las interacciones y experiencias en el contexto escolar como elementos constitutivos de la formación docente.
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