Ludicidade: conceitos, paradigmas e concepções no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13947Palavras-chave:
concepções, paradigmas, ludicidade, ensino superiorResumo
O artigo discute o fenômeno da ludicidade no âmbito da educação superior, expõe conceitos, paradigmas e concepções possibilitando compreender ludicidade para além do senso comum. Seu objetivo geral é compreender ludicidade segundo seus paradigmas e concepções; e como objetivo específico pretende-se identificar concepções de ludicidade mais prevalentes no Ensino Superior. O trajeto metodológico se apoia na abordagem qualitativa efetivada por estudo de caso instrumental em universidade pública, com colaboração dos alunos do ensino superior no curso de Ciências Contábeis. Os dados foram produzidos por questionário misto e grupo focal, seus resultados foram triangulados e compreendidos pela análise de conteúdo categorial. Concluiu-se que há dois paradigmas: o Lúdico Total e o Lúdico Real, bem como, levantaram-se as seguintes concepções de ludicidade: Subjetiva, Utilitarista (com duas vertentes: didática e produtivista), Infantil e Diversão. A Concepção Utilitarista foi prevalente, talvez pela identidade pragmática do curso pesquisado.
Downloads
Metrics
Referências
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica. 1 ed. Petrópolis: Loyola, 2013.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. 1 ed. São Paulo: Edições 70, 2011.
CABANAS, Edgar; ILLOUZ, Eva. Happycracia. 1 ed. São Paulo: Ubu, 2022.
CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Descoberta Do Fluxo. 1 ed. São Paulo: Rocco, 1999.
FERRAZ, Rita de Cássia S. N.; FERREIRA, Lúcia Gracia. Vivência e ludicidade: dialogando com a formação docente? Revista Educação em Páginas, v. 1, n. 27, p. 1-15, 2022.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Desenvolvimento Profissional e Carreira Docente Brasileira: Interseções e diálogos com professores da Educação Básica. 1 ed. Campinas: Pontes, 2023.
FORTUNA, Tânia R. Sala de aula é lugar de brincar? In: ZEN, Maria Isabel H. Dalla; XAVIER, Maria Luisa M. (org.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. 2 ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2000. p. 147–164.
GUBA, Egon G.; LINCOLN, Yvonna S. Controvérsias paradigmáticas, contradições e confluências emergentes. In: DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. (org.). O Planejamento Da Pesquisa Qualitativa. 2 ed. Porto Alegre: Penso, 2006. p. 169–192.
GUIMARÃES, Rafaela S.; FERREIRA, Lúcia Gracia. Formação potencialmente lúdica : um diálogo possível com a educação. Revista de Estudos Universitários, v. 48, p.1-29, 2022.
HAN, Byung-Chul. Psicopolítica. 1 ed. Belo Horizonte: Editora Âyiné, 2020.
HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. 1 ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens. 1 ed. Rio de Janeiro: Perspectiva, 1971.
KISHIMOTO, Tizuko. O brincar e suas teorias. 1 ed. São Paulo: Pioneira, 1998.
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019.
LEAL, Luiz Antonio Batista; D’ÁVILA, Cristina Maria. A ludicidade como princípio formativo. Interfaces Científicas - Educação, v. 1, n. 2, p. 41–52, 2013.
LLOSA, Mario Vargas. A civilização do espetáculo: Uma radiografia do nosso tempo e da nossa cultura. 1 ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013.
LOPES, Conceição. Ludicidade humana: Contributo para a busca dos sentidos do Humano. Arveiro: Universidade de Aveiro, 2004.
LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades lúdicas na prática educativa: compreensões conceituais de proposições. 1 ed. São Paulo: Cortez, 2022.
MENDES, David; FONSECA, Ana Carolina Pimentel Duarte; SAUERBRONN, Fernanda Filgueiras. Modos de ideologia e de colonialidade em materiais didáticos de Contabilidade. Education Policy Analysis Archives, v. 28, n. 99, p. 1–42, 2020.
MINEIRO, Márcia. O essencial é invisível aos olhos: a concepção dos estudantes sobre a mediação didática lúdica na educação superior. 2021. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2021.
MINEIRO, Márcia; D’ÁVILA, Cristina. Construindo Pontes: A Mediação Didática Lúdica no Ensino Superior. Práxis Educacional, v. 16, n. 37, p. 146–172, 2020.
MINEIRO, Márcia; SILVA, Mara A. Alves da; FERREIRA, Lúcia Gracia. Pesquisa Qualitativa e Quantitativa: imbricação de múltiplos e complexos fatores das abordagens investigativas. Momento - Diálogos em Educação, v. 31, n. 03, p. 201–218, 2022.
NEGRINE, Airton. A ludicidade como ciência. In: SANTOS, Santa Marli Pires dos (org.). A Ludicidade Como Ciência. 1. ed. Petrópolis: Vozes, 2001, p. 23–44.
OLIVEIRA, Josefa Kelly Cavalcante de; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. Epistemologias da Gamificação na Educação: Teorias de Aprendizagem em Evidência. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, v. 29, n. 57, p. 236–250, 2020.
PICH, Roberto Hofmeister. Thomas Reid sobre Concepção, Percepção e relação mente-mundo exterior. Veritas, v. 55, n. 2, p. 144–175, 2010.
PIMENTEL, Mariano; CARVALHO, Felipe. Gamificação promove o engajamento nas situações de aprendizagem? In: D’ÁVILA, Cristina; CANDA, Cilene N.; ZEN, Giovana Cristina (org.). A Lira do brincar: a ludicidade da educação infantil à educação universitária. 1 ed. Curitiba: CRV, 2022. p. 185–217.
REID, Thomas. Essays on the Intellectual Powers of Man. Cambridge: Bookseller, 1852.
RETONDAR, Jeferson. Teoria do jogo. 1 ed. Petrópolis: Vozes, 2007.
SOARES, Ilma Maria Fernandes; PORTO, Bernadete de Souza. Se der a gente brinca: crenças das professoras sobre ludicidade e atividades lúdicas. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, v. 15, n. 25, p. 55–77, 2006.
STAKE, Robert E. Investigación con estudio de casos. 1 ed. Madrid: Morata, 1998.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Práxis Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
