Trajetória profissional de professores de matemática experientes na busca pela profissionalização docente

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

doi:10.22481/praxisedu.v19i50.11645

Authors

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira Universidade Estadual de Londrina - Brasil https://orcid.org/0000-0002-1383-2477
Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Universidade Estadual de Londrina - Brasil https://orcid.org/0000-0003-4276-8395

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.11645

Keywords:

Mathematics Education, teacher education, professional identity

Abstract

The objective of this article is to discuss actions in the professional trajectory of experienced mathematics teachers that marked their Professional Identity (IP) in the search for teaching professionalization. This research is characterized as qualitative and interpretative. The four investigated teachers work/have worked for more than ten years in basic education or in pre-service and in-service teacher education. The actions of the professional trajectory of the investigated teachers that marked their IP in the search for teaching professionalization are associated with: understanding of mathematical contents and how to teach them; defense and foundation of their beliefs/conceptions regarding the teacher's practice; organization of teaching work to develop a class from the perspective of Exploratory Teaching. Studying actions of the trajectory of experienced teachers in educational contexts can represent an alternative for (future) teachers to be provoked to (re)think their professional learning processes in the search for their professionalization.

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Author Biographies

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira, Universidade Estadual de Londrina - Brasil

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL. Docente da Educação Básica no Estado do Paraná - Brasil. Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática (Gepefopem). Contribuição de autoria na obra: Análise Formal, Conceituação, Curadoria de Dados, Escrita – Primeira Redação, Investigação, Metodologia.

Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Universidade Estadual de Londrina - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP); Docente na Universidade Estadual de Londrina (UEL) - Brasil. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática. Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática (Gepefopem). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1D. Contribuição de autoria na obra: Análise Formal, Conceituação, Escrita – Revisão e Edição, Investigação, Metodologia, Obtenção de Financiamento.

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