Trajetória profissional de professores de matemática experientes na busca pela profissionalização docente

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

doi:10.22481/praxisedu.v19i50.11645

Autores/as

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira Universidade Estadual de Londrina - Brasil https://orcid.org/0000-0002-1383-2477
Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Universidade Estadual de Londrina - Brasil https://orcid.org/0000-0003-4276-8395

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.11645

Palabras clave:

Educación Matemática, formación de profesores, identidad profesional

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir acciones en la trayectoria profesional de professores de matemáticas viviendo experiencias que marcaron su Identidad Profesional (PI) en la búsqueda de la profesionalización docente. Esta investigación se caracteriza por ser cualitativa e interpretativa. Los cuatro docentes investigados trabajan/han trabajado por más de diez años en Educación Básica o en formación inicial y continua de docentes. Las acciones de la trayectoria profesional de los docentes investigados que marcaron su IP en la búsqueda de la profesionalización docente están asociadas a: comprensión de los contenidos matemáticos y cómo enseñarlos; defensa y fundamentación de sus creencias/concepciones respecto a la práctica docente; organización del trabajo docente para desarrollar una clase desde la perspectiva de la Enseñanza Exploratoria. Estudiar acciones de la trayectoria de docentes experimentados en contextos de formación puede representar una alternativa para que (futuros) docentes se inciten a (re)pensar sus procesos de aprendizaje profesional en la búsqueda de su profesionalización.

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Biografía del autor/a

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira, Universidade Estadual de Londrina - Brasil

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL. Docente da Educação Básica no Estado do Paraná - Brasil. Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática (Gepefopem). Contribuição de autoria na obra: Análise Formal, Conceituação, Curadoria de Dados, Escrita – Primeira Redação, Investigação, Metodologia.

Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Universidade Estadual de Londrina - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP); Docente na Universidade Estadual de Londrina (UEL) - Brasil. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática. Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática (Gepefopem). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1D. Contribuição de autoria na obra: Análise Formal, Conceituação, Escrita – Revisão e Edição, Investigação, Metodologia, Obtenção de Financiamento.

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