Critérios de idoneidade didática como instrumento de avaliação dos cursos de medicina

Pedro Vasconcelos; Tânia Cristina Gusmão; Ana Cristina Duarte

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.12664

Authors

Pedro Vasconcelos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0003-4289-0753
Tânia Cristina Gusmão Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6253-0435
Ana Cristina Duarte Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0002-3537-9095

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.12664

Keywords:

teaching, evaluation, curriculum, teaching-learning

Abstract

The changes in Brazil's health scenario, particularly during the 1980s and 1990s, directly im-pacted the educational model implemented for health-related undergraduate programs. In the case of medical courses, the National Curricular Guidelines (DCN) of 2001 and 2014 provided the foundation for a new model emphasizing student-centered and autonomous learning. Evaluating the quality of teaching and learning processes in medicine through standardized instruments would help institutions determine if their courses align with these guidelines. Thus, this study aims to present an evaluation instrument for medical courses, adapted from the Didactic Suitability Criteria (CID). The methodology employed documental research, analyzing the 2014 DCN for medical education to adapt the CID to assess course quality. Ini-tially, pre-defined categories were established based on the CID. Subsequently, the DCN we-re analyzed to align the criteria with the guidelines. The result was an evaluation instrument featuring internal and external indicators to assess the quality of both newly implemented and ongoing programs, based on Epistemic, Cognitive, Interactional, Mediational, Emotional, and Ecological dimensions. Adjustments to the CID were made to account for aspects such as the health-disease process, health-related learning methodologies, assessment of learning, and student interaction with healthcare services. The resulting tool offers an innovative framework for evaluating teaching and learning processes in medical courses, emphasizing levels of didactic adequacy.

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Author Biographies

Pedro Vasconcelos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutor em Ciências da Saúde pela UESB. Pós-Doutorando no Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Formação de Professores da UESB.

Tânia Cristina Gusmão, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutorado em Didática da Matemática pela USC. Docente na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia do DCE. Líder do grupo Museu Pedagógico: Didática das Ciências Experimentais e da Matemática. Bolsista Produtividade CNPq, PQ-2.

Ana Cristina Duarte, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutora em Educação pela UFBA. Docente na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia do DCB. Líder do grupo GEPECSAD.

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