JUVENTUDE NEGRA E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): REFLEXÕES NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA RESILIÊNCIA

Abstract

O presente artigo toma o conceito de resiliência com vistas a uma melhor compreensão acerca do fenômeno de juvenização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e do protagonismo de seus sujeitos, os/as jovens negros/as. Os jovens de modo geral e, em especial a juventude negra não tem recebido um olhar positivo que os enxerguem enquanto sujeitos históricos, seres de possibilidade e ação. Frente a este fato, nossos argumentos buscam trazer à luz a capacidade de resiliência presente em muitos destes jovens tendo em vista diferentes elementos estressores presentes em seu cotidiano. Enquanto protagonistas do rejuvenescimento da EJA, os jovens negros foram, durante toda a pesquisa, reconhecidos a partir de suas potencialidades. Para se compreender a relevância do presente estudo no âmbito da EJA, faz-se necessário reconhecer que as desigualdades que perpassam nossa sociedade
carregam as marcas do pertencimento étnico-racial dos sujeitos, para além e em detrimento de sua condição econômica. Requer, ainda, um exercício de flexibilidade, para se aproximar e compreender as diversas formas de ser jovem. Sabemos que trajetórias de escolarização de estudantes da EJA não é
um objeto inédito no campo das pesquisas acadêmicas. Mas, ao tomar o conceito de resiliência na problematização sobre juventude negra na EJA, constrói-se a abordagem com uma aproximação teórica que reconhece e valoriza a experiência de vida e trajetória escolar de pessoas jovens negras, agentes de sua educação.