FULL-TIME SCHOOL AND TEACHING TRAINING: WHAT THE SUBJECTS THINK ABOUT THIS EXPERIENCE
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.4995Keywords:
School, Teacher training, Full-timeAbstract
This article discusses the full-time school, highlighting aspects such as the continuing teacher training, teaching work conditions and the curriculum. Resulting from research, which approach is qualitative, it was attended by 11 subjects who expressed their perceptions about some aspects, considered by them, fundamental for consolidating the school full time. Data were collected through observations, semi-structured interviews, school insertions and field diary recordings. We base the research in Cavaliere (2009), Moraes (2009), Tardif and Lessard (2014), Bogdan and Biklen (1994), among others. As a result, it was noted the need for continuous teacher training specifically to the reality of the full-time school, so they can discuss about the challenges, possibilities and actions. We conclude that the full-time school is fertile ground for discussions about education, as far as this specific reality is concerned, a rich experience is underway that transcends the technical-instrumental field, the subjects' perceptions very well express some aspects which reflect and compose this formative experience.
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