O ENSEÑANZA SECUNDARIA EN BRASIL: AUSENCIAS SILENCIADAS

Abstract

El artículo tiene el objetivo de comprender los límites y las perspectivas para universalización del acceso y para valorización del profesor en la Enseñanza Secundaria. La discusión fue basada en indicadores educacionales en relación con la cualidad social, con despegue para la Tasa de Frecuencia Líquida, Adecuación de la Formación y el Esfuerzo Docente. El análisis explicita un contexto lejos del propuesto en las metas 3, 15, 17 y 18 del Plan Nacional de Educación (2014-2024), y hace evidente desafíos relacionados con la universalización del acceso, con la formación inicial y con las condiciones de trabajo del profesor de la Enseñanza Secundaria. Sugiere que el problema de la cualidad social de la Enseñanza Secundaria no se va a resolver con la flexibilización curricular propuesta por la Ley 13.415/2017. La cualidad social reivindica la universalización del acceso, principalmente de los jóvenes de 15 a 17 años, y la transformación de la docencia en una profesión socialmente atractiva. Dimensiones son subestimadas en las discusiones del tiempo presente por los defensores de la reforma.