CONTRIBUTIONS OF EDUCATIONAL RESIDENCY PROGRAM TO GEOGRAPHY’S TEACHERS FORMATION
DOI:
https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.6990Keywords:
Educational Residency Program , Teachers Training , GeographyAbstract
The present study proposed to develop e socialize reflections about the potentialities of Educational Residency Program (PRP) for teachers training, based on the experiences of Geography Subproject at Federal University of Espírito Santo (UFES). For this purpose, the theoretical and methodological resource of Oral History (BOM MEIHY, 1996) was used, performing interviews with Residencial Students and Preceptors Professors, focused on their perceptions, their knowledge and practices about the contributions of the Program to geography teachers formation. As results, we concluded that the Program appears as an opportunity to complement the experience of mandatory internship, allowing a lot of experiences that probably the undergraduate students would have only being professors, furthermore contributing to continuous education of the Preceptors Professors.
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2020-12-01
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BORGES, V. J.; LEITE, L. de S.; FREITAS, M. H. de. CONTRIBUTIONS OF EDUCATIONAL RESIDENCY PROGRAM TO GEOGRAPHY’S TEACHERS FORMATION. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 43, p. 618-638, 2020. DOI: 10.22481/rpe.v16i43.6990. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6990. Acesso em: 23 nov. 2024.
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