ARMAZÉM DE MOMENTOS: UM MEMORIAL COLETIVO ELABORADO POR PROFESSORAS EM FORMAÇÃO

Ecleide Cunico Furlanetto; Helena Aparecida Verderamis Sellani; Karina Alves Biasoli

doi:10.22481/praxisedu.v17i44.8027

Authors

Ecleide Cunico Furlanetto Universidade Cidade de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1326-3075
Helena Aparecida Verderamis Sellani Universidade Cidade de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1943-4023
Karina Alves Biasoli Universidade Cidade de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9222-3329

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8027

Keywords:

(Auto)biographical research, Development memorial, Development narratives

Abstract

This text focuses on the analysis of a collective development memorial named Armazém de Momentos (Warehouse of Moments), elaborated by seven elementary school teachers. The objective of the study was to investigate how working with narratives, in a formative context, could enhance and reveal individual and collective development movements. Theoretical dialogues were established with (1) authors who investigate research-action-development centered on narratives, especially on life stories, with the support of the use of memorial; (2) as well as with authors who address the concept of symbol and individuation process and reflexive group formation process, from the perspective of Analytical Psychology. The analysis of the narratives that constitute the Armazém de Momentos made it evident that the elaboration of a collectively written memorial by teachers fosters singular and collective development paths, with points of approximation and also of tensions, mediated by the use of language and by the selection of symbols that were built along the journey.

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Author Biographies

Ecleide Cunico Furlanetto, Universidade Cidade de São Paulo – Brasil

Doutora em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP); UNICID - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; Grupo de Pesquisa: Matrizes e formação; narrativas de professores enquanto alunos e professores

Helena Aparecida Verderamis Sellani, Universidade Cidade de São Paulo – Brasil

Mestre em Educação, Universidade Cidade de São Paulo (UNICID); Instituição em que trabalha/estuda- Paí Escola Móbile - Brasil; Grupo de Pesquisa: Matrizes e formação; narrativas de professores enquanto alunos e professores.

Karina Alves Biasoli, Universidade Cidade de São Paulo – Brasil

Doutora em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP); UNICID - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; Grupo de Pesquisa de pesquisa: Matrizes e formação; narrativas de professores enquanto alunos e professores; Bolsista de Pós-doutorado - CAPES.

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