ARMAZÉM DE MOMENTOS: UM MEMORIAL COLETIVO ELABORADO POR PROFESSORAS EM FORMAÇÃO

Ecleide Cunico Furlanetto; Helena Aparecida Verderamis Sellani; Karina Alves Biasoli

doi:10.22481/praxisedu.v17i44.8027

Autores/as

Ecleide Cunico Furlanetto Universidade Cidade de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1326-3075
Helena Aparecida Verderamis Sellani Universidade Cidade de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1943-4023
Karina Alves Biasoli Universidade Cidade de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9222-3329

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8027

Palabras clave:

Investigación (auto)biográfica, Memoria de formación, Relatos de formación

Resumen

Este texto se enfoca en el análisis de una memoria colectiva de formación denominada Armazém de Momentos (Almacén de Momentos), elaborada por siete profesoras de primaria. El objetivo del estudio fue investigar el modo cómo el trabajo com narrativas, en un contexto formativo, podría potenciar y revelar movimientos individuales y colectivos de formación. Se establecieron diálogos teóricos con autores que pesquisan la investigación-acción-formación centrada en narrativas, sobre todo, en historias de vida, basándose en el uso de memorias, así como en estudiosos que abordan el concepto de símbolo y proceso de individualización y proceso de formación de grupos reflexivos, desde la perspectiva de la Psicología Analítica. El análisis de las narrativas que forman parte del Armazém de Momentos evidenció que la elaboración de una memoria escrita de manera colectiva, por docentes, desencadenó trayectorias singulares y colectivas de formación, com puntos de aproximación y también de tensiones, mediadas por el uso del lenguaje y por la selección de símbolos que se construyeron a lo largo del recorrido.

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Biografía del autor/a

Ecleide Cunico Furlanetto, Universidade Cidade de São Paulo – Brasil

Doutora em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP); UNICID - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; Grupo de Pesquisa: Matrizes e formação; narrativas de professores enquanto alunos e professores

Helena Aparecida Verderamis Sellani, Universidade Cidade de São Paulo – Brasil

Mestre em Educação, Universidade Cidade de São Paulo (UNICID); Instituição em que trabalha/estuda- Paí Escola Móbile - Brasil; Grupo de Pesquisa: Matrizes e formação; narrativas de professores enquanto alunos e professores.

Karina Alves Biasoli, Universidade Cidade de São Paulo – Brasil

Doutora em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP); UNICID - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; Grupo de Pesquisa de pesquisa: Matrizes e formação; narrativas de professores enquanto alunos e professores; Bolsista de Pós-doutorado - CAPES.

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