Indagações na/com a EJA no contexto de pandemia: uma experiência em círculos de cultura digitais

Soraia Sales Baptista da Costa Machado; Graça dos Santos Costa; David Mallows; Patrícia Lessa Santos Costa

doi:10.22481/praxisedu.v17i45.8337

Authors

Soraia Sales Baptista da Costa Machado Secretaria Municipal de Educação de Salvador – Brasil / Universidade de Coimbra – Portugal https://orcid.org/0000-0002-8340-0960
Graça dos Santos Costa Universidade do Estado da Bahia –Brasil / Universidade de Barcelona–Espanha https://orcid.org/0000-0001-7770-0118
David Mallows UCL Institute of Education – Reino Unido https://orcid.org/0000-0001-8378-5488
Patrícia Lessa Santos Costa Universidade do Estado da Bahia – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2038-8132

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8337

Keywords:

Community of practice, Cultural circles, Youth and adult education

Abstract

In this article we use the methodology of the Freirian Culture Circle to explore continuing professional development within a Community of Practice in youth and adult education (EJA) in Brazil in times of pandemic. We begin by affirming the importance of EJA in tackling the exclusion imposed for decades on portions of the population with regard to the benefits of education. We conceptualize those working in EJA as a community of practice, and reflect on the central role of the UNEB MPEJA in nurturing that community. We go on to present the project Inquiries in / with EJA in Times of Pandemic whose main purpose was to interrogate, reflect and analyze the challenges and possibilities of public policies for EJA in the context of the pandemic, through a dialogical and democratic process, enabling those who are committed to EJA to share and reflect on their practices. We suggest that strengthening the Community of Practice in youth and adult education (EJA) can promote innovation, develop social capital, and facilitate the creation and dissemination of knowledge about, in and for EJA in Bahia.

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Author Biographies

Soraia Sales Baptista da Costa Machado, Secretaria Municipal de Educação de Salvador – Brasil / Universidade de Coimbra – Portugal

Doutoranda em Ciências da Educação na Universidade e Coimbra (UC). Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental e da EJA na Secretaria Municipal do Salvador (BA). Membro do Grupos de Pesquisas Educação, Direitos Humanos e Interculturalidade (GREDHI) e Formação de Professores, Autobiografia e Políticas Públicas (FORMAP).

Graça dos Santos Costa, Universidade do Estado da Bahia –Brasil / Universidade de Barcelona–Espanha

Doutora em Pedagogia pela Universidade de Barcelona (UB). Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e Professora Associada da Universidade de Barcelona (UB). Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Direitos Humanos e Interculturalidade (GREDHI) e membro do grupo de Grupo de Pesquisa e Assessoramento Didático (GIAD).

David Mallows, UCL Institute of Education – Reino Unido

Doctor of Teacher Education. Principal Teaching Fellow at the UCL Institute of Education, London, UK.

Patrícia Lessa Santos Costa, Universidade do Estado da Bahia – Brasil

Doutora em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora dos Mestrados Profissionais em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) e em Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação (GESTEC) do Departamento de Educação I da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – Brasil.

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