O (Novo) Ensino Médio na visão dos alunos: rastros da racionalidade neoliberal

Gicele Weinheimer; Fernanda Wanderer

doi:10.22481/praxisedu.v17i48.9086

Authors

Gicele Weinheimer Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul - Brasil https://orcid.org/0000-0003-2772-7210
Fernanda Wanderer Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Brasil https://orcid.org/0000-0002-8198-7104

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9086

Keywords:

Neoliberal rationality, Public school, High school

Abstract

The article examines the relationship between contemporary education and neoliberal rationality. In particular, it analyzes students' statements about school and high school, in view of the implementation of the New High School Program (PNEM). The theoretical framework comes from concepts discussed by Michel Foucault, Masschelein and Simons and Dardot and Laval. The empirical part took place in a state public education institution in a city in the metropolitan region of Porto Alegre – RS, in 2018. The screened material consists of questionnaires answered by students who attended high school. The analytical strategy used to operate on the material was guided by discourse analysis, as understood by Foucault. The examination showed that neoliberal rationality has led school conduct today. Among the traces captured, the following stand out: employability as the focus of high school;

competitiveness and performativity thought as prerogatives to achieve the best results and the need for urgent reform, both institutional and individual. Thus, it is concluded that the contemporary game marked by neoliberal logics produces school life forms supported by the principles of competition, improvement and self-promotion, making students become entrepreneurs responsible for their success or failure.

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Author Biographies

Gicele Weinheimer, Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul - Brasil

Licenciada em Filosofia (UFRGS) e Mestre em Educação (UFRGS). Professora da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul

Fernanda Wanderer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Doutora em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS); Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) – Brasil; Integrante do GIPEMS – Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação Matemática e Sociedade.

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