La (nueva) escuela secundaria en la vista de los estudiantes: huellas de racionalidad neoliberal
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9086Palabras clave:
Racionalidad neoliberal, Escuela pública, Escuela secundariaResumen
El artículo examina la relación entre la educación contemporánea y la racionalidad neoliberal. En particular, analiza las enunciaciones de los estudiantes sobre la escuela y sobre la enseñanza media, en vista de la implementación del Programa Nuevo Bachillerato (PNEM). El marco teórico proviene de conceptos discutidos por Michel Foucault, Masschelein y Simons y Dardot y Laval. La parte empírica tuvo lugar en una institución estatal de educación pública en una ciudad de la región metropolitana de Porto Alegre - RS, en 2018. El material analizado consta de cuestionarios respondidos por estudiantes que asistieron a la escuela secundaria. La estrategia analítica utilizada para operar sobre el material estuvo guiada por el análisis del discurso, tal como lo entendió Foucault. El examen mostró que la racionalidad neoliberal ha llevado a comportamientos escolares en la actualidad. Entre las pistas captadas, destacan las siguientes: empleabilidad colocada como foco de Bachillerato; la competitividad y la performatividad pensadas como prerrogativas para lograr los mejores resultados y la urgente necesidad de reformas, tanto institucionales como individuales. Así, se concluye que el juego contemporáneo marcado por lógicas neoliberales produce formas de vida escolar sustentadas en los principios de competencia, superación y autopromoción, haciendo que los estudiantes se conviertan en empresarios responsables de su éxito o fracaso.
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