Estudios de juegos y enfoques basadas en juegos en el contexto educativo

Resumen

En este artículo, partimos de una perturbación que emerge en el contexto de la investigación de los autores al desarrollar diferentes prácticas pedagógicas basadas en el pensamiento de juegos que, muchas veces, provocan polifonía de significados. Así, buscamos identificar los aspectos que diferencian los enfoques basados ​​en estudios de juegos, caracterizados aquí como la apropiación de los juegos como artefactos presentes en la vida cotidiana de los seres humanos, a través de la gamificación y el aprendizaje basado en juegos. Se trata de prácticas que se originan en las características de los juegos, destacadas por Huizinga (2019), y que actualmente se configuran en diferentes contextos, involucrando tanto al juego como producto final como a sus elementos y mecánicas. En el área de educación demostramos que ambas están presentes, popularizándose en los últimos años como forma de participación estudiantil. Sin embargo, creemos que la gamificación y el aprendizaje basado en juegos mejoran el aprendizaje y el desarrollo de habilidades, ya que promueven la interacción, la inmersión y la representación. A través de una revisión bibliográfica, creamos un inventario de autores que abordan el juego y problematizan estos enfoques desde una mirada sistémica, en contextos educativos. Como resultado de nuestros análisis, identificamos que su potencial no se limita solo al compromiso, sino que genera nuevas configuraciones de espacio y amplía las formas de interacción, participación y expresión de estudiantes y docentes en la construcción del conocimiento.