Ensino de teatro para crianças com autismo no contexto da pandemia da covid 19

Lucas Wendel Silva Santos; Erica Daiane Ferreira  Camargo; Rosana Carla do Nascimento Givigi

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.13011

Autores/as

Lucas Wendel Silva Santos Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0001-7831-2360
Erica Daiane Ferreira Camargo Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0003-0329-5599
Rosana Carla do Nascimento Givigi Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6592-0164

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13011

Palabras clave:

aprendizaje remoto, autismo, comunicación alternativa, educación, teatro

Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo desarrollar estrategias didácticas teatrales utilizando la comunicación alternativa y ampliada, a distancia, para niños con autismo. Metodológicamente, se utilizó la investigación acción en el contexto de la educación teatral. La investigación se realizó de mayo de 2020 a agosto de 2020, semanalmente, integrando un total de 13 encuentros, a los que asistieron dos niños con autismo y sus familiares. Los instrumentos utilizados fueron intervención, observación participante, videograbación y registro de informes. Como resultados se destacan: el desarrollo del simbolismo cuando los niños entraron en contacto con los títeres de dedo y su imaginería; el arte teatral desarrolló aspectos como la atención, la creación, el razonamiento pragmático, la comunicación y la interacción; las familias se mostraron como mediadoras del proceso pedagógico, reconociendo las capacidades de los niños. Se concluye que es posible desarrollar habilidades teatrales a través de dispositivos digitales con el apoyo de Comunicación Alternativa, colaborando para la inclusión de niños con autismo.

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Biografía del autor/a

Lucas Wendel Silva Santos, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação– PPGED da Universidade Federal de Sergipe; Membro do Grupo de Pesquisa Núcleo Interdisciplinar de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Especial.

Contribuição de autoria: concepção e desenho, aquisição de dados, análise e interpretação dos dados, redação do artigo e aprovação final da versão a ser publicada.

Erica Daiane Ferreira Camargo, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação– PPGED da Universidade Federal de Sergipe; Membro do Grupo de Pesquisa Núcleo Interdisciplinar de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Especial.

Contribuição de autoria: revisão crítica de conteúdo intelectual importante e aprovação final da versão a ser publicada.

Rosana Carla do Nascimento Givigi, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Doutorado em Educação pela UFES; Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe; Líder do Grupo de Pesquisa Núcleo Interdisciplinar de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Especial e Saúde/Fonoaudiologia, Bolsista de Produtividade em Pesquisa 2.

Contribuição de autoria: revisão crítica de conteúdo intelectual importante e aprovação final da versão a ser publicada.

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