O sintoma da exclusão digital na pandemia de covid-19:  um diagnóstico na educação do campo sergipana

Marilene Santos; Mônica Andrade Modesto

doi:10.22481/praxisedu.v19i50.13582

Autores/as

Marilene Santos Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0002-7123-0415
Mônica Andrade Modesto Universidade Federal de Sergipe - Brasil https://orcid.org/0000-0002-9457-2725

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.13582

Palabras clave:

educación formal, educación rural, enseñanza remota de emergencia

Resumen

Históricamente, la población rural sufre exclusión en diversos ámbitos del tejido social brasileño. En la última década, esta exclusión comenzó a agravarse con el desmantelamiento de inversiones y la política de cierre de escuelas por nucleación escolar. Con la llegada de la pandemia de Covid-19, este escenario se vio aún más impactado, resultando en la impartición de una educación de mala calidad durante el periodo en que estuvo vigente la Educación de Emergencia a Distancia (ERE). Teniendo en cuenta lo anterior, este escrito tiene como objetivo diagnosticar los impactos de la exclusión digital en la educación rural en el contexto de la pandemia de Covid-19 en Sergipe. A partir de un estudio cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesores, estudiantes, miembros de la dirección escolar y madres, totalizando 26 participantes, que formaban/son parte de la comunidad escolar de instituciones educativas ubicadas en zonas rurales de cuatro regiones de Sergipe (Central Agreste, Alto Sertão, Centro-Sur y Medio Sertão). Los datos obtenidos fueron analizados a partir del Análisis del Discurso propuesto por Orlandi (2009), y los resultados indicaron que la invisibilidad de la educación rural en el contexto de Sergipe se acentuó aún más durante la pandemia y la duración de los ERE debido a la exclusión de la tecnología digital y la falta de políticas públicas, privando al público de una educación de calidad.

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Biografía del autor/a

Marilene Santos, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Sergipe-UFS, professora do Departamento de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGED e do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais – PROFCIAMB. É líder do grupo de pesquisa Educação e Movimentos Sociais - GPEMS. Coordenadora do Programa Escola da Terra em Sergipe.

Contribuição de autoria: todas as etapas.

Mônica Andrade Modesto, Universidade Federal de Sergipe - Brasil

Doutora em Educação, Professora do Departamento de Educação da Universidade Federal de Sergipe (Campus Alberto Carvalho) e do Programa de Pós-graduação em Educação da mesma instituição. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Ambiental de Sergipe (GEPEASE/CNPq). Coordenadora do Projeto Sala Verde na UFS.

Contribuição de autoria: todas as etapas.

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