Las escuelas indígenas Wassu-Cocal – reclaman un currículo específico: de la eliminación a las insurgencias

Resumen

Este artículo trae el extracto de una investigación desarrollada en la Maestría en Educación - PPGE / CEDU / UFAL, con el objetivo de resaltar los caminos curriculares e identitarios recorridos como táctica de resistencia y existencia en las escuelas del etnoterritorio Wassu-cocal, Joaquim Gomes / AL. El enfoque se centra en las demandas de un plan de estudios específico y decolonial. La investigación cualitativa basada en múltiples estudios de casos fue adoptada como un enfoque metodológico. En este texto se destacan datos recolectados en entrevistas a los educadores que desarrollaron prácticas curriculares en el aula, así como las coordinadoras pedagógicos. En resumen, las observaciones y entrevistas realizadas mostraron que en sus currículos los educadores fueron más allá de las prescripciones, valorando los conocimientos de los estudiantes, dando lugar a prácticas/experiencias descoloniales, siguiendo caminos más democráticos y emancipadores, rompiendo con las imposiciones del plan de estudios prescrito. Así, se destaca que las prácticas curriculares contrahegemónicas se reconfiguran cotidianamente en las dos escuelas investigadas, más allá de los saberes tradicionales del currículo.