“Pensé que no podría hacerlo…”. Las trayectorias escolares de los jóvenes en un contexto de vulnerabilidad social

Resumen

En Brasil, si bien la educación pública gratuita en el nivel básico es un derecho constitucional para niños y adolescentes hasta los 17 años, la construcción de la trayectoria educativa de un estudiante de escuela pública exige una serie de inversiones familiares que desafían todo, desde el tiempo disponible para la transmisión de capital cultural familiar y gastos con servicios y materiales necesarios para la vida diaria del estudiante. Este artículo es el resultado de una investigación con enfoque cualitativo, realizada en una escuela pública a la que asisten estudiantes residentes en un suburbio de Salvador, Bahía. El estudio, que se centró en los conceptos de vulnerabilidad social, capital cultural/social y proyectos de vida, tuvo como objetivo analizar las relaciones entre el contexto de vulnerabilidades sociales y los desafíos enfrentados para permanecer en la escuela secundaria y continuar con los estudios. A partir de relatos de doce estudiantes, niños y niñas, egresados ​​de una institución, investigamos la experiencia de la familia en relación al acceso y mantenimiento de sus hijos en la escuela. La investigación de campo se realizó entre 2019 y 2023. El análisis mapeó y nombró las diversas vulnerabilidades sociales: permanecer en la escuela requiere recursos, tiempo y energía de los estudiantes y las familias. La involucración de los estudiantes en actividades extracurriculares contribuye a la expansión del capital social, aunque los beneficios de este aporte se ven mitigados por las distancias desde sus hogares a los lugares donde se ofrecen estas actividades (cursos, pasantías o trabajo).  Las cuestiones relacionadas con la infraestructura urbana y la violencia parecen ser factores que impiden la expansión y acumulación de capital cultural.