PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ACERCA DO PLANO NACIONAL E DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO

Osni Oliveira Noberto da Silva; Theresinha Guimarães Miranda; Miguel Angel Garcia Bordas

doi:10.22481/praxisedu.v15i35.5679

Autores/as

Osni Oliveira Noberto da Silva Universidade do Estado da Bahia - UNEB http://orcid.org/0000-0001-5028-0889
Theresinha Guimarães Miranda Universidade Federal da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0002-7762-7739
Miguel Angel Garcia Bordas Universidade Federal da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0001-5970-9581

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i35.5679

Palabras clave:

Educación Especial, Plan Nacional de Educación, Plan de educación municipal

Resumen

El objetivo de este artículo fue analizar la comprensión de los docentes de Asistencia Educativa Especializada (AEE), sobre el conocimiento sobre el Plan Nacional de Educación (PNE) y el Plan de Educación Municipal (PME) de su respectivo municipio. El recorte del estudio presentado en este artículo se construyó a través de una investigación cuantitativa, que utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario con preguntas cerradas y de opción múltiple, centrándose en la comprensión de los maestros de la ESA de los nueve municipios de la región de Piamonte. Diamantina, estado de bahia. Los datos recopilados indicaron que la mayoría de los maestros conocen el Plan Nacional de Educación, pero no conocen las metas y estrategias presentadas en ese documento. Con respecto a los Planes de educación municipal, más docentes dijeron que conocían el Plan de sus respectivos municipios y también sus objetivos y estrategias. Sin embargo, casi la mitad dijo que no participó en la construcción de este documento. Una mayor participación de los docentes en la construcción de políticas públicas de la localidad donde trabajan es extremadamente importante, ya que son los que conocen más íntimamente los problemas y obstáculos que pueden existir en su práctica diaria. Además, gran parte del logro de los objetivos establecidos tanto en el Plan Nacional como en los Planes Municipales es responsabilidad de los docentes. Por lo tanto, es importante que se puedan realizar más estudios, incluso en otros municipios, estados e incluso diferentes regiones del país, con el fin de crear apoyo teórico y empírico sobre el tema que se trata aquí.

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Biografía del autor/a

Osni Oliveira Noberto da Silva, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutorando em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor do Departamento de Ciências Humanas, Campus IV, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Líder do Grupo de estudos, pesquisa e extensão em Educação Especial e Educação Física adaptada (GEPEFA) e integrante do Grupo de estudos sobre Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINE). Bolsista do Programa de Apoio à Capacitação de Docentes da Uneb, PAC-DT.

Theresinha Guimarães Miranda, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo, com pós-doutorado pela Umeå University, Suécia. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Integrante do Grupo de estudos sobre Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINE).

Miguel Angel Garcia Bordas, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Doutor em Filosofia pela Universidad Complutense de Madrid, com pós-doutorado pela Universitat Autònoma de Barcelona, Espanha. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Integrante do Grupo de estudos sobre Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINE).