A FORMAÇÃO DOCENTE EM LEOPOLDINA/MG: INTERLOCUÇÕES COM AS REFORMAS DE ENSINO (1906-1918)

Paloma Rezende de Oliveira; Nailda Marinho da Costa

doi:10.22481/praxisedu.v16i38.5986

Autores/as

Paloma Rezende de Oliveira Universidade do Estado de Minas Gerais - Brasil http://orcid.org/0000-0002-0263-8126
Nailda Marinho da Costa Universidade Federal do Rio de Janeiro – Brasil http://orcid.org/0000-0002-9348-9778

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i38.5986

Palabras clave:

Formación docente, Escuela Normal del Gimnasio Leopoldinense, Identidad profesional

Resumen

Presentamos una investigación sobre la formación de maestros del Gimnasio Leopoldinense, que estaba situado en Leopoldina / MG, durante el período de 1906 a 1918. En 1906, esta institución educativa fue fundada y se destacó de las otras escuelas creadas en la ciudad, ofreciendo muchos niveles de educación: primaria, agricultura, secundaria, militar y superior en Odontología y Farmacia. La mayoría de estos cursos duraron hasta 1926 y tenían un carácter claramente selectivo, tanto en el sentido social, pedagógico y profesional. Los estudiantes vinieron de clases sociales ricas, en general, los niños de granjeros y de profesionales liberales. Estudiaron desde de la educación primaria a la educación superior en la misma institución. Basándose en eso, buscamos entender cómo las prácticas educativas guiaron el programa de enseñanza y los actores que trabajaban y estudiaban en la institución. En este sentido, la red de sociabilidad y las carreras profesionales ayudaron a reflexionar sobre el programa institucional del Ginásio Leopoldinense y su relación con las políticas locales, estatales y nacionales. El punto de vista de autores como Carvalho (2006), Mendonça et al (2015), Bonato (2002; 2009), Nóvoa (2017) y Dubar (1997, 2012) contribuyeron con el análisis del curso de formación docente del Gimnasio Leopoldinense, revelando detalles de la legislación y de las reformas educativas, así como de la formación, profesionalización y construcción de la identidad docente.

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Biografía del autor/a

Paloma Rezende de Oliveira, Universidade do Estado de Minas Gerais - Brasil

Doutora em Ciências Humanas – Educação, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2016); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Professora na Universidade do Estado de Minas Gerais – Unidade Ubá; Realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - PPGEDU/UNIRIO (2018-2019), sob a supervisão da Profa Dra Nailda Marinho da Costa; participa da Pesquisa: Mulheres no ensino superior: trajetórias de lutas e conquistas/ FAPERJ, que integra o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Brasileira - NEPHEB/HISTEDBR.

Nailda Marinho da Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro – Brasil

Pós-Doutorado na Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ/PNPD (2014-2015). Doutorado em Educação na área de História e Filosofia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2003); Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1996); Professora Associada da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro atuando na Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - PPGEDU/UNIRIO. Na UNIRIO é líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em História da Educação Brasileira (NEPHEB/Unirio), coordenando o Laboratório para o Ensino de Filosofia e História da Educação (LEFHE). Pesquisadora da FAPERJ do Programa Jovem Cientista do Nosso Estado (2012-2015). É sócia fundadora da Sociedade Brasileira de História da Educação.

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