A PESQUISA SOBRE A EDUCAÇÃO FLUMINENSE E A DEFESA DA DEMOCRATIZAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA (1953-1955)

Amália Dias; Ana Paula da Silva Esteves

doi:10.22481/praxisedu.v16i38.5996

Autores/as

Amália Dias Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil http://orcid.org/0000-0003-3112-9301
Ana Paula da Silva Esteves Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil http://orcid.org/0000-0002-2862-3440

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i38.5996

Palabras clave:

Dualidad escolar, Gobierno estadual, Investigación educativa

Resumen

Investigamos el informe “El Sistema Educacional Fluminense” como un documento educativo. El texto es producto de la Campanha de Inquéritos e Levantamentos do Ensino Médio e Elementar (CILEME) creada en 1953, durante la gestión de Anísio Teixeira en el Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP), con el objetivo principal de reunir datos sobre el sistema educativo en diferentes regiones del país. Jayme Abreu fue el coordinador de la investigación en Río de Janeiro, que, durante ocho meses, reunió informaciones estadísticas, legislativas e históricas sobre el sistema educativo primario y secundario. En consecuencia, tenemos como objetivos identificar las perspectivas teórico-metodológicas de la composición del informe, y analizar, a partir del texto y apoyados en la historiografía de la educación, como el conocimiento producido aportaba al debate sobre las políticas públicas de educación y sobre los derechos y deberes del Estado y de la iniciativa privada. Al proponer “una tentativa de interpretación y crítica” y presentar las formas de participación de las prefecturas, del gobierno estadual, de la Unión y de la iniciativa privada en la oferta de la educación primaria y secundaria; el informe examina la dualidad del sistema escolar fluminense, las diferencias entre las oportunidades educativas y las condiciones de acceso y permanencia en la escuela. La actuación de intelectuales como Jayme Abreu junto a las agencias estatales fue importante para la institucionalización de la investigación en educación en Brasil y de su uso como herramienta de posicionamiento político en el debate sobre la democratización de la sociedad brasileña.

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Biografía del autor/a

Amália Dias, Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil

Professora Adjunta de História da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas (PPG/ECC), da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro/UERJ – Duque de Caxias, RJ.

Ana Paula da Silva Esteves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil

Licenciada em Pedagogia. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas (PPG/ECC), da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro/UERJ – Duque de Caxias, RJ. Bolsista CAPES.

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