CONSTRUINDO PONTES: A MEDIAÇÃO DIDÁTICA LÚDICA NO ENSINO SUPERIOR

Márcia Mineiro; Cristina D’Ávila

doi:10.22481/praxisedu.v16i37.6026

Autores/as

Márcia Mineiro Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0003-4760-5544
Cristina D’Ávila Universidade Federal da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0001-5946-9178

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.6026

Palabras clave:

Enseñanza Superior, Ludicidad, Mediación Didáctica Lúdica

Resumen

La Mediación Didáctica Lúdica apoyada en lenguaje lúdico de carácter cognitivo y sensible es realizada por el docente para facilitar la Mediación Cognitiva del alumno. El texto fue construido comparándose metafóricamente la mediación a un puente. Basado teóricamente sobre: Mediación (Pedagógica, Didáctica y Cognitiva), Ludicidad (Educación Lúdica) y de la Mediación Didáctica Lúdica. Hincada en los estudios de Masetto (2000, 2012, 2015), Pérez; Castillo (2002), D’Ávila (2006, 2008, 2014), D’Ávila; Ferreira (2018), Almeida (2013), Luckesi (2000, 2013, 2014, 2018). La Cuestión-problema fue: ¿Cuál/cuáles es(son) la(s) concepción(es) de los alumnos sobre Mediación Didáctica en la Enseñanza Superior? El objetivo general del artículo es: Comprender la(s) concepción(es) de los alumnos sobre Mediación Didáctica en la Enseñanza Superior. Y sus objetivos específicos son: Identificar concepciones sobre Mediación Didáctica Lúdica según la opinión de los alumnos universitarios; y relevar problemas y perspectivas relativos a la Mediación Didáctica de acuerdo con los alumnos de la Enseñanza Superior. Se justifica la importancia de este trabajo admitiéndose que conocer la concepción del alumno sobre la mediación de sus profesores puede fomentar una re-significación de la praxis docente en el ambiente universitario. Metodológicamente se siguió el abordaje cualitativo, interpretativo materializado por un estudio de caso junto a los alumnos de un curso superior en una Universidad Pública Brasileña. Se utilizó un cuestionario electrónico misto con interpretación a través del análisis de contenido. Se llegó a la ilación de que los alumnos reconocen el valor de la Ludicidad en la mediación didáctica de los profesores de la Enseñanza Superior.

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Biografía del autor/a

Márcia Mineiro, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Pedagoga e Contadora, Mestra em Contabilidade, docente na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB); Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA); Pesquisadora dos Grupos: Pesquisa em Educação, didática e ludicidade (GEPEL) e Educação Contábil na Contemporaneidade (GPEC).

Cristina D’Ávila, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Associada da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia. Membro do grupo de pesquisa GREAS-CEAQ (Sorbonne, Paris-Descartes).

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