FORMAÇÃO DO CONCEITO DE PROPORCIONALIDADE NA PERSPECTIVA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL

José Carlos Miguel

doi:10.22481/praxisedu.v16i41.6491

FORMACIÓN DEL CONCEPTO DE PROPORCIONALIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

Autores/as

José Carlos Miguel Universidade Estadual de São Paulo – Brasil http://orcid.org/0000-0001-9660-3612

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6491

Palabras clave:

Actividad matemática, Proporcionalidad, Enseñanza del desarrollo

Resumen

El artículo discute el proceso de formación del concepto de proporcionalidad por parte de estudiantes de primaria y las implicaciones pedagógicas de su exploración didáctica en la perspectiva de la enseñanza del desarrollo. Utiliza una extensa investigación bibliográfica, análisis de documentos y actividades matemáticas de materiales didácticos habituales, que trata con percepciones y representaciones sobre situaciones matemáticas que involucran las nociones de proporcionalidad directa e inversa. Los resultados apuntan a la necesidad de que los maestros consideren las relaciones entre lo vivido, lo percibido y lo concebido al enseñar la noción de proporcionalidad, explorando diferentes situaciones matemáticas en el contexto de representaciones semióticas de ideas del campo multiplicativo.

Palabras clave: Actividad matemática. Proporcionalidad. Enseñanza del desarrollo.

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Biografía del autor/a

José Carlos Miguel, Universidade Estadual de São Paulo – Brasil

Livre-Docente em Educação Matemática, UNESP; Professor Associado da FFC, UNESP, Campus de Marília, Departamento de Didática - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação, UNESP, Marília; Grupo de Pesquisa Sobre Formação do Educador (GP FORME).

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Publicado

2020-09-07

Cómo citar

MIGUEL, J. C. FORMACIÓN DEL CONCEPTO DE PROPORCIONALIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 41, p. 502-524, 2020. DOI: 10.22481/praxisedu.v16i41.6491. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6491. Acesso em: 24 ago. 2024.

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Número

Vol. 16 Núm. 41 (2020): Edição Especial (set): POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2020 Práxis Educacional

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