A resolução de problemas no currículo de matemática do estado de São Paulo e no caderno do aluno

Daniela Zanardo Rossetto; Inocêncio Fernandes Balieiro Filho

doi:10.22481/praxisedu.v17i45.7060

Autores/as

Daniela Zanardo Rossetto Universidade Estadual Paulista – Brasil https://orcid.org/0000-0001-6635-6964
Inocêncio Fernandes Balieiro Filho Universidade Estadual Paulista – Brasil https://orcid.org/0000-0003-4012-959X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.7060

Palabras clave:

Enseñanza de matemáticas, Solución de problemas, Plan de estudios

Resumen

El objetivo de este trabajo es analizar y discutir cuál es el tratamiento dado a la resolución de problemas en el Currículo de Matemáticas del Estado de São Paulo y en el material Caderno do Aluno, para la Enseñanza Media. Para el análisis del Currículo se utilizó la Análisis Documental y para el análisis del Caderno do Aluno se realizó un levantamiento de los problemas que componen el material y luego utilizamos la Matriz de Evaluación Procesal para establecer un análisis cualitativo sobre el abordaje dado a la resolución de problemas en este material. Los datos obtenidos muestran que aunque el Currículo enfatiza el desarrollo de la capacidad de resolver problemas y destaque la problematización como una buena estrategia de enseñanza para el desarrollo de determinadas competencias personales, el material Caderno do Aluno presenta pocos problemas y, por consiguiente, ofrece pocas oportunidades que de hecho posibiliten el desarrollo de la capacidad de preguntar y de preguntar.

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Biografía del autor/a

Daniela Zanardo Rossetto, Universidade Estadual Paulista – Brasil

Mestre em Ensino e Processos Formativos, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Membro do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Ensino de Matemática da UNESP de Ilha Solteira.

Inocêncio Fernandes Balieiro Filho, Universidade Estadual Paulista – Brasil

Doutor em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Professor do Departamento de Matemática da UNESP. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos da UNESP. Membro do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Ensino de Matemática da UNESP.

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